个性化知识生长的质性研究

发布时间：2017-09-12 20:27

  本文关键词：个性化知识生长的质性研究

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【摘要】：1958年，，迈克尔·波兰尼首次提出“个人知识”，这一概念颠覆了学术界对客观知识的认识。在个人知识概念基础上提出了个性化知识，认为个性化知识是生长出来的，它和个体生命密不可分，是个体意义建构的产物。个性化知识生长的使命是促进教育的“转识成智”，做到学以致用、知行合一，最终实现更多个人的个性化生存。个性化知识对教育、个人发展以及知识创新具有重要意义。 国内外对个性化知识的研究存在以下不足：对知识、个人知识以及个性化知识这些概念的理解上存在一定偏差；文献以描述性、解释性研究为主，很少有人结合案例剖析个性化知识；个性化知识生长机理的研究匮乏。 本文采用扎根理论方法，进行目的性抽样，选取两位被访者作为研究对象，进行深度访谈并收集相关数据。采用整体－内容的分析策略，利用Nvivo8质性分析软件对访谈逐字稿进行编码和分析。在编码和分析的过程中，采用三角验证法、参与者检验法、收集丰富的原始资料、阐释学的循环四种方法对收集的数据进行检验，并通过回馈单、文件资料进行验证，确保研究的信度和效度。 对两位个案研究对象的成长历程进行剖析，阐释了个性化知识生长现象，探讨了知识、个人知识、个性化知识以及个性化知识生长的内涵，解析了个性化知识的生长过程，归纳总结了个性化知识生长的意义和影响因素。 个性化知识生长的意义在于能够促进个人的发展，具体体现在一个人做某一件事情的收获上。诸如提高个人品质、提升认知能力、开阔思维方式、知识的积累和创新、个性的培养。影响个性化知识生长的因素包括自身和外在两个方面。自身因素包括兴趣、自我实现的需要、自身的忙碌程度、好奇心和求知欲、个人内在素养等因素的影响。外在因素包括外界压力、机遇、教育、关键事件和重要他人、人际交往的需要等因素的影响。
【关键词】：知识 个人知识 个性化知识 个性化知识生长 质性研究
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G302
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究问题12
• 1.4 研究限制12-13
• 1.5 名词解释13-14
• 第2章 文献探讨14-20
• 2.1 对知识的探讨14-16
• 2.1.1 知识的定义14
• 2.1.2 知识的来源14-16
• 2.2 对个人知识的探讨16-17
• 2.2.1 个人知识理论16
• 2.2.2 个人知识对教学的意义和作用16-17
• 2.2.3 教师个人知识17
• 2.3 对个性化知识的探讨17-18
• 2.3.1 研究个性化知识的意义和价值17-18
• 2.3.2 个性化知识的界定和特点18
• 2.4 对个性化知识生长的探讨18-20
• 2.4.1 知识增长19
• 2.4.2 个性化知识增长的因素和个人知识增长机制19-20
• 第3章 研究方法的运用20-30
• 3.1 研究对象20-26
• 3.1.1 被访者 A20-24
• 3.1.2 被访者 B24-26
• 3.2 研究工具的运用26-27
• 3.2.1 研究者本身26
• 3.2.2 访谈大纲26-27
• 3.2.3 回馈单27
• 3.3 数据的编码与分析27-28
• 3.3.1 数据编码和分析策略27-28
• 3.3.2 编码方式28
• 3.4 研究信度和效度28-29
• 3.5 研究伦理道德29-30
• 第4章 研究结果30-51
• 4.1 知识、个人知识、个性化知识的内涵30-34
• 4.1.1 知识30-32
• 4.1.2 个人知识32-33
• 4.1.3 个性化知识33-34
• 4.1.4 知识、个人知识、个性化知识的区别和联系34
• 4.2 个性化知识的生长过程34-43
• 4.2.1 知识的形成和演化34-36
• 4.2.2 个性化知识生长的内涵和过程36-40
• 4.2.3 个性化生存40-43
• 4.3 个性化知识生长的意义43-46
• 4.4 个性化知识生长的影响因素46-51
• 4.4.1 影响个性化知识生长的自身因素47-48
• 4.4.2 影响个性化知识生长的外在因素48-51
• 第5章 结论与建议51-53
• 5.1 研究结论51-52
• 5.2 未来展望和研究建议52-53
• 参考文献53-55
• 附录 Ⅰ 访谈同意函55-56
• 附录 Ⅱ 访谈大纲和访谈情况56-59
• 附录 Ⅲ 回馈单59-67
• 作者简介及在学期间所取得的科研成果67-68
• 致谢68-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 张立昌;“教师个人知识”:涵义、特征及其自我更新的构想[J];教育理论与实践;2002年10期

4 周志平;个人知识的生成与教育[J];教育理论与实践;2004年21期

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本文编号：839361