地科院水环所专业技术岗位人才培训需求研究

发布时间：2017-09-30 11:24

  本文关键词：地科院水环所专业技术岗位人才培训需求研究

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【摘要】：中国地质科学院水文地质环境地质研究所(简称:地科院水环所IHEG),始建于1956年,隶属中国地质调查局,是全国唯一专门从事水文地质、工程地质、环境地质研究的国家公益性科研机构。作为公益性地质调查队伍中的重要一员,在建设中央公益性地质调查队伍的过程中,水环所开展了广泛的教育培训工作,取得了一定的成果。然而,随着国家对生态文明建设的逐步重视,所的重点工作逐年递增,工作任务日趋繁重,目前专业技术岗位人才的教育培训工作尚没有完善的制度来配套,现状统计和需求管理机制相对滞后,导致现有教育培训课程、培训方式、培训内容等方面并不能完全适应专业技术岗位人才队伍建设的需要,培训的滞后直接影响专业技术岗位人才的发展,以至于影响所经济建设以及重点工作的完成。2015年,中国地质调查局出台了《关于加强地质科技人才队伍建设的指导意见》,重点强调要加大人才培养力度,创造有利于科技人才、专业技术岗位人才的培训、培养环境。本文通过文献梳理,研究了国内外培训需求的定义和培训需求的分析方法;在文献综述和访谈的基础上,设计了水环所专业技术岗位人才培训需求调查问卷,并对调查问卷的结果进行了进行信度检验,在此基础上,采取抽样调研,对目前制约水环所专业技术岗位人才培训的问题和原因进行调查和分析;根据调查结果,从创新培训理念、制定合理的培训目标、定期的开展科学的培训需求分析、合理利用培训资源、创新培训方法、合理设置培训内容、规范培训管理等七个方面提出了加强水环所专业技术岗位人才培训的对策和建议。本文的对策和建议能够为水环所的人才培养提供理论依据和决策支持,同时,也为其他科研院所的人才培养研究提供了理论与方法支撑。
【关键词】：专业技术岗位人才 培训需求 地科院水环所 培训对策
【学位授予单位】：中国地质大学(北京)
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G316
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-19
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 研究现状分析12-17
• 1.3.1 国内外专业技术岗位人才培训现状12-13
• 1.3.2 培训需求分析研究综述13-16
• 1.3.2.1 培训需求分析国外研究综述13-15
• 1.3.2.2 培训需求分析国内研究综述15-16
• 1.3.3 分析总结16-17
• 1.4 技术方法与路线17-19
• 1.4.1 技术方法17
• 1.4.2 技术路线17-19
• 第2章 相关概念界定19-24
• 2.1.人才与专业技术人才的界定19
• 2.1.1 人才的定义19
• 2.1.2 专业技术人才19
• 2.2 地质人才和地科院水环所专业技术岗位人才的界定19-21
• 2.2.1 地质人才的定义19-20
• 2.2.2 地科院水环所专业技术岗位人才的定义20-21
• 2.3 培训需求分析的概念21-24
• 2.3.1 国外学者培训需求分析的理解21-22
• 2.3.2 国内部分学者对培训需求分析涵义的理解22-23
• 2.3.3 本文所指的培训需求研究23-24
• 第3章 地科院水环所专业技术岗位人才培训现状24-30
• 3.1 地科院水环所培训工作相关制度24-25
• 3.1.1 培训方面的主要制度24
• 3.1.2 组织部门与其职责24-25
• 3.2 地科院水环所专业技术岗位人才现有培训的类型25
• 3.3 地科院水环所专业技术岗位培训主要内容25-27
• 3.3.1 日常培训25-26
• 3.3.2 通用技能培训26
• 3.3.3 个人计划培训26
• 3.3.4 专业性培训26
• 3.3.5 个性化培训26-27
• 3.4 地科院水环所培训工作组织安排27-28
• 3.5 地科院水环所近些年培训工作概况28-29
• 3.6 小结29-30
• 第4章 地科院水环所专业技术岗位人才培训需求分析30-55
• 4.1 访谈30
• 4.2 问卷30-31
• 4.3 培训需求分析31-53
• 4.3.1 基本信息31-33
• 4.3.2 培训认同度33-40
• 4.3.3 培训的组织和安排40-49
• 4.3.4 培训需求信息49-53
• 4.4 小结53-55
• 第5章 基于培训需求的地科院水环所专业技术岗位人才培训合理化建议55-62
• 5.1 开展科学的培训需求分析55-56
• 5.1.1 建立培训需求调查机制55
• 5.1.2 提高培训需求的分析水准55-56
• 5.1.3 培训需求分析组织层面和个人层面并重56
• 5.2 合理的设置培训内容56-57
• 5.2.1 通用技能的培训56-57
• 5.2.2 不同级别、学科的内容设置57
• 5.3 培训方式方法的创新57-59
• 5.3.1 采用灵活多样的培训方式58
• 5.3.2 注重互动式培训方法58-59
• 5.4 合理的利用培训资源59-60
• 5.4.1 培训基地59-60
• 5.4.2 师资力量60
• 5.5 规范培训管理60-62
• 5.5.1 合理的组织培训60-61
• 5.5.2 共同协调做好培训工作61
• 5.5.3 完善专业技术岗位人才培训激励机制61-62
• 第6章 结论与展望62-64
• 6.1 结论62-63
• 6.2 展望63-64
• 致谢64-65
• 参考文献65-68
• 附录 168-69
• 附录 269-70
• 附录 370-71
• 附录 471-76

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本文编号：947941