基于成果导向与课程地图理念的中等职业教育课程规划探究——以导游服务专业为例

发布时间：2020-12-10 06:30

　　中等职业教育始终坚持"以就业为导向,以服务为宗旨"职业教育理念,中职学生职业竞争能力的培养是通过理论课程体系与专业实训课程的规划来实现的。对于中等职业学校导游服务专业"如何制定理论课程与专业实训课程规划""如何使培养目标与职业技能相一致""如何使学生正确进行学业与职业的规划"问题,基于成果导向教育理念和对课程地图的理解,对中等职业学校导游服务专业课程体系规划和课程地图构建进行深入剖析,提出成果导向的课程规划模式,并对其相关规划过程和内涵进行说明,旨在为中职导游服务专业合理规划课程、提升职业竞争能力提供参考依据。 

【文章来源】：工业技术与职业教育. 2020年02期 第69-73页

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

中职导游服务方向相关课程地图

近年来，随着国家对职业技术教育的关注，中等职业学校的发展日新月异。但是中等职业学校课程体系的设置仍然受办学资金、学科理论等的影响，在一定程度上虽然考虑到学生职业竞争力的需求，但关于职业竞争力开展的相关课程体系、课程与课程间的联系，实践技能课程学习方面仍然不够完善，甚至存在中等职业教育培养人才与企业用工需求脱节的问题，例如：笔者通过实际数据调查发现，每年大量的中职旅游服务专业的学生毕业，但是，75%甚至更多的旅游专业相关人才并没有选择与本专业相关的对口工作，相关企业仍存在专业旅游人才用工短缺的状况。出现该状况的原因是多方面的，最主要的因素便是中等职业毕业生的工作实践能力达不到企业用工标准。毕业成果导向教育把企业用工需求作为课程体系设置的出发点和落脚点，企业用工需求决定中等职业学校学生的培养目标，根据培养目标制定学校毕业标准，即学生在校期间根据相关企业要求，达到规定的能力指标，根据需要达到的能力指标确定课程的体系，最终形成课程地图。根据成果导向教育理念得出以中等学校学生学习成果为导向的课程规划模式，如图1所示。2.3 成果导向课程规划模式内涵

1）课程体系结构规划。学校对各专业的课程规划决定着中职学生的目标学习方向，为3年后的就业奠定基础。因此，为了培养中等职业学生的职业竞争力，学校要根据课程结构制定符合中职学生就业方向的课程体系。中等职业学校的课程体系规划可分为公共基础课程群和专业技能课程群。公共基础课程群包括学科通识课程群等；专业技能课程群包括专业方向课程群、专业核心课程群、专业选修课程群3个方面[16]。其中，相关课程结构图如图2所示。专业方向课程群是指有关本专业未来就业方向的课程集合，其中包括对专业基础课程的设置规划。例如：中职导游服务专业的专业课程方向是导游、公共游览场所服务员、展馆及景区讲解员，旨在为中职学生确定未来就业发展方向。专业核心课程是指学生必须掌握的专业基本理论、专业知识和技能，通过对本专业的科学技术和发展趋势进行了解，解决专业实际问题的课程集合，该课程具有专业特色，是该专业相对应的岗位群中最核心的理论和技能内容。专业选修课群指与专业相关的一类选修课程的集合。中等职业学生可根据自身知识水平能力、兴趣及个人职业规划进行自主选择。


本文编号：2908240