校企合作背景下中职教育旅游工艺品设计与制作专业传统手工艺传承创新研究

发布时间：2020-12-17 13:11

　　中职教育是教育的重要组成部分,是职业教育的基础,是各行各业工匠生长的摇篮。中职教育着重培养学生的实践能力,要求学生秉持工匠精神,对所学技能达到精益求精。传统手工艺人才培养过程中,师父通过口传心授的方式教授徒弟,要求徒弟秉持匠人精神,对技艺力求精益求精。现代工业规模化生产严重冲击着传统手工作坊的生存和发展,“打工潮”导致少数民族聚居区传统手工艺传承出现断层,现代年轻人受“主流”思想影响,不愿意继续学习传统手工艺,传统手工艺文化生态环境、自然传承模式遭到破坏,导致传统手工艺后继乏人。基于对传统手工艺传承创新诉求,完善现代中职教育专业建设需求,扩大传统手工艺传承人群需要,培养区域旅游文化产业专业人才需要,本研究推行中职教育在校企合作背景下结合专业建设传承创新传统手工艺。采用文献法厘清中职教育、旅游工艺品设计与制作专业、传统手工艺、传承创新、校企合作等核心概念,分析与主题相关的国内外研究现状。梳理传统手工艺学校教育的现状与困境,经分析,在人才培养目标与方式上,中职教育人才培养与传统手工艺人才培养存在高度内在契合性,中职学段教育适合传统手工艺的传承创新。分析中职旅游工艺品设计与制作专业传统手工艺... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

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【参考文献】：
期刊论文
[1]传统手工艺在高校的教学实践研究——以吉林省非遗“姜淑艳布贴画”技艺传承创新为例[J]. 吴昊,陈俊尧,吴佳笠.  现代交际. 2017(24)
[2]新时期高校传承手工艺术的现代之路——以传承编织技艺实践为例[J]. 汤伟芳,王娟.  轻工科技. 2017(12)
[3]职业教育与民族传统手工艺类非物质文化遗产传承——以云南省为例[J]. 陈文苑.  重庆三峡学院学报. 2017(06)
[4]手工技艺类非物质文化遗产生产性保护基地建设路径探讨[J]. 胡健,许芳红.  淮阴师范学院学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[5]如何重构传统手工技艺在高校美术中的教育教学方式[J]. 孙晓岗,魏子茗.  教育教学论坛. 2017(40)
[6]基于CIPP的高职院校创新创业教育评价体系构建[J]. 张淑梅,刘珍.  中国职业技术教育. 2017(26)
[7]地方高校传承与保护民间传统手工艺的策略研究[J]. 张立阳,齐志辉,甄心恒.  艺术百家. 2016(S1)
[8]非物质文化遗产的校园活态传承与工匠精神培育初探——以江苏江阴的非遗传承为例[J]. 周箭,曹雯婷.  艺术科技. 2016(10)
[9]生产性保护下西南少数民族传统技艺传承模式研究[J]. 王冬敏,龙叶先.  贵阳学院学报(社会科学版). 2016(03)
[10]技艺之上的思考——高校视角的“修复热”[J]. 金晖.  美术观察. 2016(06)

博士论文
[1]传统手工艺的再生产研究[D]. 王潇.西安美术学院 2016
[2]基于CIPP的高校创业教育能力评价与提升策略研究[D]. 葛莉.大连理工大学 2014
[3]行业高职院校校企合作机制研究[D]. 兰小云.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]上海市中高职教育贯通培养模式实施现状与反思[D]. 孙日强.华东师范大学 2017
[2]职业院校技能大师工作室运行困境及策略研究[D]. 盛明明.西南大学 2017
[3]民族技艺融入现代职业教育的问题研究[D]. 黄正娟.西南大学 2017
[4]山西传统手工艺在高职艺术院校中的传承与创新[D]. 黄晓菊.山西大学 2016
[5]传统手工技艺类非物质文化遗产学校传承研究[D]. 梁琳.湖南农业大学 2016
[6]现代学徒制传承民族工艺的研究[D]. 李媛媛.广西师范学院 2016
[7]非物质文化遗产进入中学美术课程与教学的研究[D]. 颜慧珍.华东师范大学 2016
[8]传统工艺传承职业教育人才培养模式研究[D]. 蔡璐.扬州大学 2014
[9]基于CIPP评价模式对项目教学法的评价研究[D]. 李伟燕.东北大学 2014
[10]全球化背景下非物质文化遗产进入初中美术课堂的教学研究[D]. 刘佳雯.华东师范大学 2014



本文编号：2922099