中职学校旅游类专业“双师型”教师校本培训模式研究

发布时间：2020-12-26 01:11

　　旅游业被认为是“永远的朝阳行业",但在用人却遇到了人力资源供大于求,人才资源供不应求的状况,旅游业面临着高速发展中的人才瓶颈问题。而造就一支能适应中等职业教育“以就业为导向、强化技能性和实践性教学"为要求的旅游类专业“双师型”教师队伍,是解决人才瓶颈问题的关键。由于历史原因,中职学校大部分的专业教师都是改行而来,虽然这些老师都同时拥有教师资格和职业技能证书,但离真正意义上的“双师型"教师还有相当差距。这样的师资难以适应当前职业教育对专业教师提出的各种要求。因此,笔者以广州市旅游职业学校开展旅游类专业“双师型”教师校本培训的实践为基础,结合广州市中等职业学校旅游专业教师培训改革的要求,运用问卷调查法、文献研究法和个案研究法,提出基于信息化环境的“双师型”教师自主学习模式,对现行的中职学校教师校本培训模式进行有效的补充,以促进“双师型"教师校本培训的进一步发展。 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要（中文）
摘要（英文）
第一章 绪论
    1.1 研究的背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 国内外校本培训发展概况
        1.4.1 国外校本培训发展概况
        1.4.2 国内校本培训发展概况
    1.5 核心概念的界定
        1.5.1 中职学校
        1.5.2 "双师型"教师
        1.5.3 校本培训
        1.5.4 校本培训模式
    1.6 研究方法
        1.6.1 文献研究法
        1.6.2 问卷调查法
        1.6.3 个案研究法
第二章 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师校本培训现状与问题
    2.1 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师队伍建设的调查与分析
        2.1.1 广州市中职学校旅游类专业发展存在问题
        2.1.2 对广州市开设旅游类专业的中职学校的"双师型"教师队伍建设现状的数据分析
    2.2 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师校本培训常用模式调查结果分析
        2.2.1 "校企结合"模式
        2.2.2 "青蓝工程"模式
        2.2.3 "专题讲座"模式
        2.2.4 "课堂观摩式"模式
        2.2.5 "竞赛互长式"模式
第三章 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式
    3.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式
        3.1.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的提出
        3.1.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的理论基础
    3.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的构建原则
        3.2.1 以人为本原则
        3.2.2 效率优先原则
        3.2.3 因校制宜原则
        3.2.4 职权明确原则
        3.2.5 校长责任原则
    3.3 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式及构成要素
        3.3.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式
        3.3.2 模式的构成要素
第四章 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施与评价
    4.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施
        4.1.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式实施前的准备
        4.1.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施过程
    4.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式实施效果
        4.2.1 "双师型"教师的数量增加
        4.2.2 旅游类专业教学质量提高
        4.2.3 "双师型"教师参加校本培训的主动性加强
结语
参考文献
致谢
附录一
附录二
附录三
附录四


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈新教师的校本培训[J]. 曹元奎.  网络财富. 2010(20)
[2]中职学校教师校本培训探究[J]. 吕京河.  信息与电脑(理论版). 2010(10)
[3]职业院校“双师型”教师培养的新途径[J]. 王忠昌,王屹,方绪军,姬长全.  河南科技学院学报. 2010(10)
[4]试论中等职业学校教师校本培训体系的建构[J]. 汪卫红.  中国电力教育. 2010(28)
[5]浅谈“双师型”教师的内涵[J]. 马成玉.  今日科苑. 2010(18)
[6]我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述[J]. 曹晔,刘宏杰.  职业技术教育. 2010(25)
[7]校本培训是教师专业化发展的必由之路[J]. 李浩.  学习月刊. 2010(20)
[8]创新校本培训模式 促进教师专业发展[J]. 宋丽.  吉林教育. 2010(Z2)
[9]高职院校校本培训理论与实践探析[J]. 王月玲.  科教文汇(下旬刊). 2010(06)
[10]中等职业学校“双师型”教师培养培训模式探析[J]. 徐波.  当代职业教育. 2010(05)



本文编号：2938741