“互联网+”与人工智能背景下高职旅游文化类课程改革探析

发布时间：2021-07-01 10:45

　　"互联网+"与人工智能推动旅游产业形态发生演变,不断优化生产要素,重构商业模式,对高职院校旅游文化类课程的教学模式提出新的要求。构建有效的技术导向型人文课堂,培养"文创+科技+旅游"的高素质智能复合型人才,成为职业教育旅游文化类课程改革的新方向。围绕"互联网+"与人工智能背景下旅游文化类课程教学转型这一核心问题,基于"互联网+"与人工智能时代职业教育改革的文献基础,以深圳职业技术学院旅游文化类课程改革实践为例,从信息化多元化教学资源的运用、"人-机"互动的交互式课堂学习、基于数字化分析的个性化实训项目、基于网络交互评价的导向型学习输出等方面进行课程的教学转型分析,以期对一线教师的教学实践有现实指导意义。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(20)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、文献回顾
二、“互联网+”与人工智能背景下高职院校旅游文化教育面临的挑战和机遇
    （一）高职院校旅游文化教育面临的挑战
    （二）高职院校旅游文化教育转型的机遇
三、“互联网+”与人工智能背景下高职院校旅游文化课程转型路径
    （一）人才培养目标的革新
    （二）教学模式的革新
        1. 信息化多元化教学资源的运用
        2.“人-机”互动的交互式课堂学习
        3. 基于数字化分析的个性化实训项目
        4. 基于网络交互评价的导向型学习输出


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”视角下高校传统文化教育的瓶颈与对策分析[J]. 邱腾岳,陈素雪.  中国校外教育. 2019(27)
[2]“人工智能+教育”视域下职业教育“金课”建设[J]. 杨勇,林旭.  中国职业技术教育. 2019(23)
[3]高职课堂:互联网支撑下“翻转”的新思考[J]. 郭力嘉.  中国职业技术教育. 2019(17)
[4]融合现代信息技术的教学资源一体化建设探析[J]. 叶波.  中国职业技术教育. 2019(14)
[5]“互联网+”时代下高职院校渗透优秀传统文化的方式探讨[J]. 吴方.  科教文汇(上旬刊). 2019(05)
[6]从适应到引领:人工智能时代职业教育发展的机遇、挑战与出路[J]. 丁晨.  中国职业技术教育. 2019(13)
[7]移动互联时代下直播教学模式构建与案例分析[J]. 周进,安涛,韩雪婧.  职业技术教育. 2018(29)
[8]高职院校人文课程课堂教学模式的改革与探索——以地方文化课程为例[J]. 徐晓芳.  继续教育. 2017(11)



本文编号：3258994