基于校企联盟的高校旅游管理专业创新创业人才培养模式研究

发布时间：2022-02-10 05:56

　　目前旅游业已进入快速发展的阶段。2012年教育部已经把旅游管理专业列为一级学科,并指出,旅游管理专业应该培养适应现代旅游业发展需求的人才,培养具有专业理论知识、人文素养、创新创业能力、实践操作能力的复合型人才。近几年,国家提倡“大众创业,万众创新”,以创业带动就业,缓解就业压力,提高就业率。目前高校旅游人才培养难以适应社会发展的需要,高校旅游人才培养与旅游人才需求之间存在着严重的“供需错位”矛盾。因此,校企联盟是促进高校、产业深度融合,培养旅游管理专业创新创业人才的最佳途径。在此背景下,本论文以本科旅游管理专业为研究对象,以旅游创新创业人才培养模式为切入点,基于校企联盟合作平台,构建基于校企联盟的高校旅游管理专业创新创业人才培养模式。首先通过文献梳理,对校企联盟、创新创业教育、旅游人才培养模式等关键词分别进行国内外研究综述,并且通过研究综述对校企联盟、创新创业教育、旅游人才培养模式、旅游创新创业人才培养等核心概念进行界定;其次论述与本论文相关的三螺旋理论;然后通过问卷调查法调研数所高校旅游管理专业教师与学生,了解当前高校旅游管理专业创新创业人才培养现状,存在的问题及归因分析,同时走访数... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

创新创业教育研究趋势图

2-1 高校、政府、企业三螺旋相的运行机制是指学校、企业、政府以某种共螺旋状上升，实现资源共享，新主体是政府、企业、高校。在独立身份的同时，又表现出各自线一样交叉、互动、重叠、融合新活动的螺旋式上升[59]。人才培养的三螺旋模式中，高校内外部环境的改变而变化。首校主要担任科学研究职能，通，形成联系；企业以及产业提供才培养，进一步促进产业经济应的政策保障体系，协调各部分

图 3-1 旅游本科院校层次情况调查结果旅游管理专业创新创业人才培养现状本科生对创新创业的态度，在被问及到“大学毕业后的打算”时，37.2%的学生选择考研，44.，5.5%的学生选择留学，只有 12.6%的学生选择创业（见图 3-2）创新创业持什么态度”时，65.6%的学生持支持态度，49.7%的学，2.7%的学生持反对态度，13.1%的学生持中立态度，不反对也不“是否会选择创业”时，19.1%的学生有自主创业的打算，8.2%的学中，46.4%的学生有创业的想法，但是没有实际行动，还有 25.7%创业；在问到“是否参加过学校组织的旅游创新创业实训、实践或，只有 14.2%的学生参加过很多这样的活动，53.6%的学生很少参生没有参加过此类活动，由此可见，学生对于创新创业的态度不是

【参考文献】：
期刊论文
[1]“三螺旋”视角下政府、高校、企业协同共建众创空间的探索实践[J]. 柳艾岭.  宁波工程学院学报. 2017(04)
[2]校企协同培养邮轮旅游人才模式的构建[J]. 钱茜露.  水运管理. 2017(06)
[3]国内外高校创新创业教育的比较与借鉴[J]. 王俊.  创新与创业教育. 2016(04)
[4]基于校企联盟的高校人才培养探索[J]. 沈国斐.  高等工程教育研究. 2016(03)
[5]基于协同理论的酒店管理专业校企教学联合体探索[J]. 徐燕.  高教论坛. 2016(05)
[6]校企合作下高校创新创业类人才培养新模式研究[J]. 吕爽,杨小键,陈欣欣,董世鑫,李乐然.  管理观察. 2016(09)
[7]“创新驱动发展”战略下高校创新创业教育人才培养优化策略[J]. 王爽英.  文教资料. 2015(24)
[8]新常态背景下高校旅游管理专业学生创新创业能力培养存在的问题及对策探讨[J]. 程冰,赵霞.  河池学院学报. 2015(04)
[9]基于协同理论的高职旅游人才培养机制研究[J]. 郭丽.  四川旅游学院学报. 2015(03)
[10]应用型本科高校创新创业教育课程体系的构建[J]. 鞠志宇,陈新华,贾晓红,吴长增.  创新与创业教育. 2015(01)



本文编号：3618370