价值链理论视角下应用型高校内涵式发展的内在机理探析
发布时间：2022-01-11 04:14
高等教育内涵式发展是我国高等教育大众化发展方式转变和高等教育发展新阶段的标志。通过"价值链理论"分析应用型高校内涵式发展的内在机理,用工具理性的视角分析组织成本和竞争优势,可以优化改进内涵式发展的价值链要素。应用型高校需要通过明确价值链的组织战略、优化组织功能和塑造组织品牌,发展目标转向"应用型、开放式、高水平"大学建设;教育功能由"任务导向"转向"功能导向";办学特色由"同质化"转向"个性化",进而实现从"数量增长"向"质量提升"转变,内在价值与竞争优势得到增强,高等教育质量和人才培育质量得到提高。
【文章来源】：现代教育管理. 2020,(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
基本价值链
从组织管理学的视角来看，按照一定的组织规则和组织程序所构成的一种责权结构，通过进一步明确组织战略定位，有效地改进组织的内部要素和配置资源条件，能够促进组织效率提高和目标的实现。[11]可见，应用型高校内涵式发展可以从价值链要素的优化改进入手，进一步明确价值链组织战略、优化价值链组织功能、塑造价值链组织品牌，坚持“一个目标、两个转向”的实施路径，也就是明确建设“应用型、开放式、高水平”大学的发展目标，教育功能由“任务导向”转向“功能导向”，办学特色由“同质化”转向“个性化”，全面提高办学质量。应用型高校内涵式发展路径如图3所示。（一）明确价值链的组织战略，发展目标是建设“应用型、开放式、高水平”大学
从价值链构成要素的角度来看，应用型高校内涵式发展全过程就是一条完整的“价值链”，每一个发展环节构成了价值链的基本要素和支持要素。结合前人的相关研究成果，本文从文献评述和应用型高校办学实践中归纳提炼内涵式发展的价值链的基本要素和辅助要素，基本要素包括过程要素（教育思想、办学理念、组织决策、大学制度、校园文化）、内容要素（教师素质、教育方法、教学水平、科研能力、教学效果）和结果要素（学生身心健康、综合素质、创新能力、可持续发展能力；学校科学研究、社会服务和文化传承）三大要素组成，辅助要素包括内部条件要素（土地房产、设施设备、图书资料、校园环境）和外部条件要素（政策法规、经费拨款、项目支持、政校行企）。应用型高校内涵式发展的价值链分析框架如图2所示。应用型高校内涵式发展的过程要素、内容要素和结果要素是办学实践过程中最本质的要素，是学校内涵式发展的全过程的全面展现。一是内涵式发展过程要素统领学校办学实践和长远发展，是高校教育教学实践活动的本质特征、目标价值、职能任务和活动原则的具体反映，也是人才培养的育人理念和理想追求；二是内涵式发展内容要素是提高教育质量的关键要素，高素质的师资队伍、科学有效的教育方法、扎实的教学水平和过硬的科研能力直接决定了内涵式发展的质量和效果；三是内涵式发展条件要素是学校办学发展的保障要素，包括政策法规、经费拨款、项目支持、校园环境、设施设备、图书资料等，为应用型高校内涵发展过程提供重要保障。
【参考文献】：
期刊论文
[1]资源依赖理论视角下应用型院校校企合作的现实困境与出路选择[J]. 蔡安宁. 教育与职业. 2019(21)
[2]应用型高校专业群发展态势与内在机理[J]. 王福君,于莹莹. 现代教育管理. 2019(05)
[3]创新价值链及其结构:一个理论框架[J]. 王伟光,张钟元,侯军利. 科技进步与对策. 2019(01)
[4]新时代背景下产教融合校企合作的推进策略——2018中华职业教育社专家委员会会议观点综述[J]. 刘红. 中国职业技术教育. 2018(13)
[5]我国新建本科高校转型发展研究述评[J]. 李红卫. 现代教育管理. 2016(08)
[6]组织管理学科的理论形态与创新途径[J]. 章凯,罗文豪,袁颖洁. 管理学报. 2012(10)
[7]新建本科院校转型发展若干问题探析[J]. 顾永安. 现代教育管理. 2010(11)
硕士论文
[1]基于波特价值链的企业社会责任研究[D]. 毕海龙.吉林大学 2008
本文编号：3582065
【文章来源】：现代教育管理. 2020,(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
基本价值链
从组织管理学的视角来看，按照一定的组织规则和组织程序所构成的一种责权结构，通过进一步明确组织战略定位，有效地改进组织的内部要素和配置资源条件，能够促进组织效率提高和目标的实现。[11]可见，应用型高校内涵式发展可以从价值链要素的优化改进入手，进一步明确价值链组织战略、优化价值链组织功能、塑造价值链组织品牌，坚持“一个目标、两个转向”的实施路径，也就是明确建设“应用型、开放式、高水平”大学的发展目标，教育功能由“任务导向”转向“功能导向”，办学特色由“同质化”转向“个性化”，全面提高办学质量。应用型高校内涵式发展路径如图3所示。（一）明确价值链的组织战略，发展目标是建设“应用型、开放式、高水平”大学
从价值链构成要素的角度来看，应用型高校内涵式发展全过程就是一条完整的“价值链”，每一个发展环节构成了价值链的基本要素和支持要素。结合前人的相关研究成果，本文从文献评述和应用型高校办学实践中归纳提炼内涵式发展的价值链的基本要素和辅助要素，基本要素包括过程要素（教育思想、办学理念、组织决策、大学制度、校园文化）、内容要素（教师素质、教育方法、教学水平、科研能力、教学效果）和结果要素（学生身心健康、综合素质、创新能力、可持续发展能力；学校科学研究、社会服务和文化传承）三大要素组成，辅助要素包括内部条件要素（土地房产、设施设备、图书资料、校园环境）和外部条件要素（政策法规、经费拨款、项目支持、政校行企）。应用型高校内涵式发展的价值链分析框架如图2所示。应用型高校内涵式发展的过程要素、内容要素和结果要素是办学实践过程中最本质的要素，是学校内涵式发展的全过程的全面展现。一是内涵式发展过程要素统领学校办学实践和长远发展，是高校教育教学实践活动的本质特征、目标价值、职能任务和活动原则的具体反映，也是人才培养的育人理念和理想追求；二是内涵式发展内容要素是提高教育质量的关键要素，高素质的师资队伍、科学有效的教育方法、扎实的教学水平和过硬的科研能力直接决定了内涵式发展的质量和效果；三是内涵式发展条件要素是学校办学发展的保障要素，包括政策法规、经费拨款、项目支持、校园环境、设施设备、图书资料等，为应用型高校内涵发展过程提供重要保障。
【参考文献】：
期刊论文
[1]资源依赖理论视角下应用型院校校企合作的现实困境与出路选择[J]. 蔡安宁. 教育与职业. 2019(21)
[2]应用型高校专业群发展态势与内在机理[J]. 王福君,于莹莹. 现代教育管理. 2019(05)
[3]创新价值链及其结构:一个理论框架[J]. 王伟光,张钟元,侯军利. 科技进步与对策. 2019(01)
[4]新时代背景下产教融合校企合作的推进策略——2018中华职业教育社专家委员会会议观点综述[J]. 刘红. 中国职业技术教育. 2018(13)
[5]我国新建本科高校转型发展研究述评[J]. 李红卫. 现代教育管理. 2016(08)
[6]组织管理学科的理论形态与创新途径[J]. 章凯,罗文豪,袁颖洁. 管理学报. 2012(10)
[7]新建本科院校转型发展若干问题探析[J]. 顾永安. 现代教育管理. 2010(11)
硕士论文
[1]基于波特价值链的企业社会责任研究[D]. 毕海龙.吉林大学 2008
本文编号：3582065
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/pinpaiwenhualunwen/3582065.html
