战略复杂性视角下中国后发企业的组织标杆学习研究

发布时间：2017-07-20 19:06

  本文关键词：战略复杂性视角下中国后发企业的组织标杆学习研究

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【摘要】：随着经济全球化的不断发展、技术变革和信息技术的加速，国际分工协作日益紧密，市场竞争日益激烈。同时，后金融危机席卷全球，企业组织面临的战略环境日益复杂严峻，不确定因素逐渐增多。在此背景下，中国经济改革如火如荼的进行着，国民经济快速发展，大量新生的后发企业应运而生。这些后发企业具有很强的模仿创新学习能力，市场发展潜力巨大，，极大的激发了市场活力与生机。但是，国内外市场供需失衡，宏观调控趋紧，人民币汇率大幅波动，生产要素价格大幅上涨，这些后发企业同时还面临着先发企业在资本、规模、技术、品牌、管理、商业模式等方面的激烈竞争，生存和发展空间受到严重挤压，如何在复杂多变的战略环境中学习和赶超先发企业成为中国后发企业面临的重大战略课题。 此时，通过模仿创新学习各行各业的佼佼者的组织标杆学习进入专家学者和后发企业的视线，标杆学习成为组织学习和战略定位的捷径。许多后发企业纷至沓来，群涌开展组织标杆学习，但是只学皮毛、不习精髓成为当今大多数后发企业组织标杆学习的通病，大多以失败告终。如何成功开展组织标杆学习又成为大多数后发企业和专家学者的重点关注对象和研究领域。所以，本文从战略复杂性这个视角出发，对中国后发企业的组织标杆学习进行研究，以求所得研究结论具有较高的理论创新价值，可供中国其它后发企业参考和借鉴。 首先，本文阐述了研究背景，研究意义，并对相关文献进行了梳理总结，发现现有文献针对战略复杂性和组织标杆学习分别进行的研究颇多，但是在后发企业如何在战略复杂性影响下进行组织标杆学习的理论研究和实践方面，都还处于初期的探索发展阶段，未出现相关实证分析。 其次，本文通过查阅相关文献、收集案例资料，对中国后发企业组织标杆学习典型案例——万科学习帕尔迪、中国远洋学习马士基进行了实证分析，探讨两个后发企业如何在战略复杂性视角下进行组织标杆学习。 再次，本文通过对两个典型案例研究分析，总结得出其相关影响因素——战略复杂性、组织学习能力、标杆学习及结果，针对三个影响因素进行维度划分和维度分析，分析三者之间的相关性，以及对后发企业组织标杆学习的影响。此外，本文延伸探究复星集团学习伯克希尔·哈撒韦公司案例，进行论证分析，给予中肯的意见和建议。 通过研究分析，本文发现：企业组织要想实现跨越发展，突破发展瓶颈，必须深入分析企业所面临的战略复杂环境，动态适应不断升级的战略复杂性；组织学习能力的高低主要受柔性的组织结构、学习型的组织文化、动态适应能力三个方面影响；后发企业进行组织标杆学习，首先必须确定标杆学习的内容、标杆学习的对象以及标杆学习过程和结果，即学什么、向谁学、怎么学；后发企业的组织标杆学习不可避免地受到战略复杂性和组织学习能力的影响，后发企业只有在战略复杂性适中的情况下，后发企业通过全力提高自身组织学习能力，开展标杆学习，才能激发组织的活力与创造性，动态适应复杂多变的战略环境，建立学习型组织，从而提升企业可持续成长能力和核心能力。因此，中国后发企业进行组织标杆学习，需要提高组织学习能力和动态适应战略复杂性相结合，“内功”和“外功”并重发展。
【关键词】：战略复杂性 后发企业 组织标杆学习
【学位授予单位】：中国海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：F272.9
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 绪论12-18
• 1.1 研究背景与意义12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意义13-14
• 1.2 研究内容与方法14-17
• 1.2.1 研究内容14-15
• 1.2.2 研究思路与目的15-16
• 1.2.3 主要研究方法16-17
• 1.3 论文创新之处17-18
• 2 理论基础18-24
• 2.1 战略复杂性理论18-19
• 2.2 后发企业赶超理论19-20
• 2.2.1 后发企业概念及相关理论19
• 2.2.2 后发赶超理论19-20
• 2.3 组织标杆学习理论20-22
• 2.3.1 组织学习理论20-21
• 2.3.2 标杆管理理论21-22
• 2.3.3 标杆学习理论22
• 2.4 述评22-24
• 3 战略复杂性视角下中国后发企业组织标杆学习案例研究24-42
• 3.1 案例选取24-28
• 3.1.1 案例选取背景24-25
• 3.1.2 案例选取原因25-28
• 3.2 标杆学习成功案例——万科学习帕尔迪28-36
• 3.2.1 万科和帕尔迪简介28-31
• 3.2.2 万科以帕尔迪为学习标杆成功分析31-36
• 3.3 标杆学习失败案例——中国远洋学习马士基36-42
• 3.3.1 中国远洋和马士基简介36
• 3.3.2 中国远洋以马士基为学习标杆失败分析36-42
• 4 战略复杂性视角下的组织标杆学习分析42-54
• 4.1 战略复杂性42-43
• 4.1.1 外部战略环境42-43
• 4.1.2 内部战略环境43
• 4.2 组织学习能力43-45
• 4.2.1 柔性的组织结构43-44
• 4.2.2 学习型的组织文化44-45
• 4.2.3 动态适应能力45
• 4.3 标杆学习及结果45-49
• 4.3.1 学什么——标杆学习内容的确定45-46
• 4.3.2 向谁学——标杆学习对象的选择46-48
• 4.3.3 怎么学——标杆学习过程的确定48-49
• 4.4 组织标杆学习影响因素分析49-54
• 4.4.1 后发企业组织标杆学习影响因素维度设计49-50
• 4.4.2 后发企业组织标杆学习影响因素维度分析50-52
• 4.4.3 总结分析52-54
• 5 复星集团学习伯克希尔哈撒韦公司研究54-64
• 5.1 复星集团与伯克希尔哈撒韦公司简介54-55
• 5.1.1 复星集团54
• 5.1.2 伯克希尔·哈撒韦公司54-55
• 5.2 复星集团以伯克希尔·哈撒韦为学习标杆分析55-59
• 5.2.1 学习以“零成本”保险浮存金为核心的产融价值链55-56
• 5.2.2 学习巴菲特投资理念56-57
• 5.2.3 学习巴菲特投资策略57-59
• 5.3 复星集团标杆学习展望59-64
• 5.3.1 加强产融价值链风险管理59-61
• 5.3.2 经营管理与学习型组织文化相结合的“软实力”学习61-62
• 5.3.3 学什么比向谁学更重要62-64
• 6 结论与展望64-67
• 6.1 研究结论64-65
• 6.2 研究展望65-67
• 参考文献67-68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 黎美洋;葛大琦;;标杆学习在企业学习中的应用[J];技术与市场;2006年05期

2 袁锋 ,朱宁;标杆管理在企业学习中的应用及其发展策略[J];技术经济与管理研究;2004年02期

3 张q

本文编号：569506