新西兰毛利语言教育新政策研究
发布时间：2021-06-09 02:15
语言是文化的载体、民族延续的纽带,是一种相互交流的工具。有着多种民族语言的多民族国家,在制定语言教育政策时,应将重视国家通用语的推广和维护少数民族使用本民族语言的权利结合起来。这将有助于国家构建和谐的民族关系,增强各民族的民族认同和对国家的认同。因此,国家语言教育政策的认同诉求主要体现在以下两个方面:一方面是通过包括学校教育在内的各种方式在国家范围内推广某一语言,以便能够适应国家的管理以及经济、社会的发展需要,并能促进不同民族成员之间的交流;另一方面则是通过包括学校教育在内的多种措施维护少数民族的语言权利,并将其语言作为国家的文化资源并加以保护。本研究从新西兰毛利语言教育政策的历史发展、新西兰促进公民国家认同的需要以及新西兰社会经济的发展和“强国战略”的需要这三个方面分析了新西兰毛利语言教育新政策出台的背景,其次分析了新西兰毛利语言教育新政策的内容、新西兰毛利语言教育新政策的实施与成效以及新西兰毛利语言教育新政策的特点经验。纵观新西兰毛利语言教育新政策发现其成功的因素如下:新西兰政府尊重《瓦塔奇条约》积极支持毛利教育发展,且毛利人亦积极争取并配合;将毛利社区资源视为教学资源的第一线,且...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
参加毛利语言学习学生的百分比11EducationCounts.Tepikootemāhuri,tērātetupuoterākau[EB/OL].http://www.educationcounts.
图 4-2 参加毛利语言教育的中小学生占总中小学生的百分比1（2）第三级教育阶段《2013-2017 毛利语言教育政策》要求：在高等教育阶段，提高毛利语言教
图 4-3 关于毛利高等教育入读和毕业的学生人数（2007—2015）12.毛利语言学习者成绩提高《2013-2017 毛利语言教育政策》规定：应增加毛利语言学习者人数，且所
【参考文献】：
期刊论文
[1]全球化背景下的语言观及其对国家语言教育政策的影响[J]. 王烈琴. 外语教学. 2013(05)
[2]聚焦弱势群体教育——新西兰教育战略及其启示[J]. 陈眉. 外国教育研究. 2013(07)
[3]中国与新西兰幼儿教师教育信念比较研究——以成都市和汉密尔顿市教师为例[J]. 李敏. 比较教育研究. 2013(06)
[4]《新西兰毛利人2008-2012教育战略》述评[J]. 姜峰,李晓微. 西北成人教育学报. 2013(02)
[5]新西兰的毛利人教育[J]. 郑璐. 中国民族教育. 2012(12)
[6]新西兰毛利人教育对我国少数民族教育的启示[J]. 王飞. 教育学术月刊. 2012(09)
[7]语言教育政策与文化软实力[J]. 曹迪. 语文学刊(外语教育教学). 2012(04)
[8]马来西亚语言教育政策规划及对少数民族语言的影响[J]. 房建军. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2012(04)
[9]少数民族乡土知识与现代学校课程的整合——新西兰让卡曼格学校毛利语教育项目个案研究[J]. 何花. 中国民族教育. 2012(01)
[10]欧盟语言多元化政策及相关外语教育政策分析[J]. 傅荣,王克非. 外语教学与研究. 2008(01)
博士论文
[1]美国关键语言教育政策的战略演变[D]. 李艳红.北京外国语大学 2015
[2]文化安全视域下跨界民族语言教育战略研究[D]. 覃明.中央民族大学 2015
[3]国家文化利益视角下的中国语言教育政策研究[D]. 曹迪.首都师范大学 2011
[4]语言教育规划视角中的大学外语教育政策研究[D]. 魏芳.南开大学 2010
[5]语言教育与国家战略[D]. 孙渝红.西南大学 2009
[6]全球化背景下中美语言教育政策的比较研究[D]. 张治国.华东师范大学 2009
[7]二战后台湾语言政策研究（1945-2006）[D]. 熊南京.中央民族大学 2007
硕士论文
[1]韩国语言教育政策研究[D]. 安有善.山东大学 2015
[2]二战后台湾原住民语言教育政策变迁研究[D]. 王佩雯.西北师范大学 2015
[3]摩洛哥语言政策与教育的研究（1912-2012年）[D]. 黄丹华.浙江师范大学 2014
[4]塔吉克斯坦语言政策及其对语言教育的影响研究初探[D]. 范文静.新疆师范大学 2014
[5]21世纪新西兰毛利人教育政策内容分析[D]. 李晓微.西北师范大学 2013
[6]少数民族语言教育与民族文化的保护与传承研究[D]. 任屹立.石河子大学 2008
[7]当代马来西亚语言教育政策发展研究[D]. 孔颂华.华南师范大学 2007
本文编号：3219706
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
参加毛利语言学习学生的百分比11EducationCounts.Tepikootemāhuri,tērātetupuoterākau[EB/OL].http://www.educationcounts.
图 4-2 参加毛利语言教育的中小学生占总中小学生的百分比1（2）第三级教育阶段《2013-2017 毛利语言教育政策》要求：在高等教育阶段，提高毛利语言教
图 4-3 关于毛利高等教育入读和毕业的学生人数（2007—2015）12.毛利语言学习者成绩提高《2013-2017 毛利语言教育政策》规定：应增加毛利语言学习者人数，且所
【参考文献】：
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[1]全球化背景下的语言观及其对国家语言教育政策的影响[J]. 王烈琴. 外语教学. 2013(05)
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[4]《新西兰毛利人2008-2012教育战略》述评[J]. 姜峰,李晓微. 西北成人教育学报. 2013(02)
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硕士论文
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[5]21世纪新西兰毛利人教育政策内容分析[D]. 李晓微.西北师范大学 2013
[6]少数民族语言教育与民族文化的保护与传承研究[D]. 任屹立.石河子大学 2008
[7]当代马来西亚语言教育政策发展研究[D]. 孔颂华.华南师范大学 2007
本文编号：3219706
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