重塑自身以塑造未来：人工智能时代的“MIT方案”

发布时间：2021-01-26 12:20

　　以人工智能为核心的产业革命宣示了一个新时代的到来,这不仅是一次技术变革之于现代大学的强烈诉求,而且是一次反思教育、重塑教学和再定义大学的良好契机。麻省理工学院在系统审视人才培养和学科发展的基础上,秉承"重塑自身以塑造未来"的发展理念,启动了能够引领智能时代的"MIT方案"。整个方案涵盖苏世民计算学院的建立、人才培养理念的变革、智能技术的道德规范以及与企业、政府的联合研究策略,充分体现了计算思维、相互塑造、引领未来的内在逻辑。虽然方案的实施过程仍然面临着许多不确定性,但方案所体现的"结构再造"理念足以引领未来高等教育的变革,而这正是世界一流大学在人工智能时代应有的责任与担当。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、“MIT方案”的实施基础
    （一）人工智能时代的人才培养诉求
    （二）MIT人工智能的学科发展基础
二、“MIT方案”的基本内容
    （一）方案目标
    （二）方案内容
        1. 依托苏世民计算学院打造学术“共享结构”
        2. 推行“计算能力+”的人才培养理念
        3. 全员讨论人工智能的社会影响和伦理责任
        4. 与企业和政府积极开展人工智能联合研究
三、“MIT方案”的内在逻辑
    （一）将“计算思维”融入MIT的人才培养过程
    （二）秉承“相互塑造”的学科协同发展理念
    （三）调整学科系统结构以引领MIT的未来
四、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代的人文主义[J]. 韩水法.  中国社会科学. 2019(06)
[2]世界一流学科的组织成长特征及演化路径研究——以工程学科为例[J]. 武建鑫.  国家教育行政学院学报. 2019(06)
[3]我国高校“人工智能热”:缘起、影响与应对[J]. 方兵.  现代教育技术. 2019(04)
[4]在正义追求中构想道德的政策——基于对制度正义的反思[J]. 向玉琼.  新视野. 2018(05)
[5]公立研究型大学在人工智能热潮中的应对策略——以多伦多大学人工智能向量学院为例[J]. 吴寒天.  世界教育信息. 2018(16)
[6]密涅瓦大学:引领未来高等教育?[J]. 陈乐.  比较教育研究. 2016(10)
[7]计算思维的研究及其进展[J]. 牟琴,谭良.  计算机科学. 2011(03)



本文编号：3001102