学生正确面对挑战_统计教学面对的挑战

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第２９卷第２期统计研究Ｖ０１．２９．Ｎｏ．２２０１２年２月Ｓｔａｔｉｓ廿ｃａｌＲｅｓｅａｒｃｈＦｅｂ．２０１２

统计教学面对的挑战

刘超吴喜之

内容提要：统计学已经成为一级学科，但是目前我国统计教学中还存在不少问题或误区。针对这种情况，文章

论述了统计、数学以及科学研究之间的关系，分析了统计教学中一些急需解决的问题，提出加强统计教学建设的建

议和思考。

关键词：统计；统计课程；教学

中图分类号：Ｃ８２９．２文献标识码：Ａ文章编号：１００２—４５６５（２０１２）０２—０１０５—０４

ＴｈｅＣｈａｌｌｅｎｇｅｓＥｎｃｏｕｎｔｅｒｅｄｂｙＳｔａｔｉｓｔｉｃｓＴｅａｃｈｉｎｇ

ＬｉｕＣｈａｏ＆ＷｕＸｉｚｈｉ

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅｆｉｒｓｔ－ｃｌａｓｓｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ．Ｔｈｅｒｅｅｘｉｓｔ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｍｉｓｔａｋｅｓｉｎｔｈｅａｒｅａ

ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｌｕｃｉｄａｔｅｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐａｍｏｎｇｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ，ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ，ａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅ

ｎｅｃｅｓｓａｒｙａｎｄｐｒｅｓｓｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｓｔａｔｉｓｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｏｕｔｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｓｔａｔｉｓｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ

ａｎｄｕｌｔｉｍａｔｅｌｙ，ｃｏｍｅｓｕｐｗｉｔｈｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ；ＳｔａｔｉｓｔｉｃｓＣｏｕｒｓｅ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ

一、前言准确，本文界定所讨论的“统计教学”是针对统计专２０１１年初，国务院学位委员会在新的研究生专业的应用统计学和非统计专业的统计公共课等等课业目录中将统计学上升为一级学科，为统计学科和程，而不包括那些对统计方法中间的数学内容进行统计教育的发展提供了更广阔的平台，同时也显示局部演绎一类的既不涉及数据又不涉及结果解释的出统计对科学研究、经济增长和社会发展的重要性。内容，比如数理统计等理论性较强的课程，这些应该

过去几年，一方面是统计学专业的大发展，另一是数学或作为数学分支之一的概率论的研究内容。方面非统计专业开设统计课程的数量也与１３俱增。实际上，对于数理统计等理论性较强的课程也面临全国大约４０％的高校学生学习统计相关课程。现应用的问题。因为，任何统计方法的发展、任何模型在全国高校在校生已经超过了２０００万，以４０％推的建立都有其应用背景０

算，大约有８００万在校大学生学习统计方法及应用由于中国统计过去一直被认为是数学的一部的课程，而我们统计本科专业每年仅有１万多毕业分，过去以及现在的很多统计教材和统计教学都有生，硕士生每年２０００多人，博士生几百人。统计专浓厚的数学味道，这使得目前我国统计教学过程中业的学生与非统计专业但学习统计课程的学生相存在一些问题或误区。本文通过对统计、数学与科比，仅仅是数百分之一。因此，我们不但要全力以赴学研究关系的总结，探寻我国统计学教育改革和发地培养好统计专业的人才，还要重视、研究其他专业展的方向。从统计学这一学科的本质出发，明确我的统计教育与教学，将这两类学生都培养好，才算完国统计学教学中所存在的缺点和不足，提出加强统成好统计学科和统计教育的基本任务。计教学建设的思考和建议，为我国统计学教学改革

不管什么层次的统计课程，在教学中都要突出和统计学高等教育的开展提供参考。

统计的本质，即统计最初是为解决实际问题而产生二、统计、数学及科学研究

的，现在，统计学必须重新回到它针对实际问题而与数学是以公理系统为基础，以演绎为基本思想数据打交道，，并且创造有关理论的传统。为了表述方法的逻辑体系。数学（至少纯粹数学）是封闭的、万方数据

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