统计学原理多维度实践课程教学模式及人才培养探析

发布时间：2021-04-21 09:59

　　伴随着信息技术的不断发展,人们获取知识更加的便捷,且丰富的知识获取方式大幅弱化了对课堂的依赖程度。在这一背景下,对于知识获取的兴趣与渴望越来越显著地影响到了人才培养效果。以统计学原理为基础,强调课程学习中多维实践的导入,以形成对课堂教学的进一步拓展与优化,让学与用结合在一起,使学生学习的潜能与兴趣得到有效激发,进而反映在教学效果与人才培养的有效提升上。 

【文章来源】：经济研究导刊. 2020,(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、统计学教学模式对人才培养的改革措施
    （一）进一步完善培养人才的教学目标
    （二）教学内容的相应调整应适合人才培养的需要
二、将统计学原理运用于实践课程教学的基本思路
    （一）以学科竞赛实践为依托，对课程学习目标进行合理设计
    （二）与专业统计调查报告实践相结合，促进课堂牵引力有效提升
    （三）借助于实验实践，支持对理论教学的进一步拓展
    （四）由科研实践来充当载体，助力于理论教学的升华
        1. 强调在学生科研项目实践中的参与。
        2. 强调在教师科研项目实践中的参与。
        3. 强调在学科竞赛中的参与，形成“以赛促学”的局面。
    （五）促进评价机制的不断改进
三、基于统计学原理的翻转式教学模式实践
    （一）对于“对分易”教学平台的有效运用
    （二）《统计学原理》在培养学生学习能力的主要教学环节
四、翻转式教学模式下大学教师对人才培养的应用效果评价
    （一）课前的必要准备
    （二）有效的课堂教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化教学的行动研究[J]. 孔凌鹤.  中国成人教育. 2018(08)
[2]基于信息化主题下高职教学设计的研究——对青年教师信息化教学设计比赛的分析[J]. 孙卫国,卫振中,张永福,齐伟.  当代教育实践与教学研究. 2018(05)
[3]现状与反思:国内翻转课堂研究评述[J]. 卜彩丽,孔素真.  中国远程教育. 2016(02)
[4]浅谈统计学专业《统计学原理》课程教学改革[J]. 闫春,刘伟.  科技信息. 2010(05)
[5]开放教育统计学原理课程教学模式的探索[J]. 王友香.  湖南广播电视大学学报. 2005(01)



本文编号：3151549