大学生领导力对创造力的影响机理研究

发布时间：2017-04-19 09:20

  本文关键词：大学生领导力对创造力的影响机理研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：领导力是当今社会最宝贵的社会资源,而创造力是社会发展、经济转变的巨大推进力。领导力和创造力是21世纪大学生应该具备的重要能力,这不仅是大学生对自我综合实力提升的要求,而且是社会管理、社会建设、经济发展方式转变等的结果。有关领导力与创造力的关系理论研究有助于我们更加深刻地理解和探究大学生领导力与创造力。 本研究在文献综述的基础上,探析大学生领导力对创造力的作用机理,力图通过对大学生领导力和创造力的概念、特征、结构要素等方面的系统研究,探索大学生领导力与创造力的测评指标体系,讨论大学生领导力与创造力的关系,并在此基础上,通过开放性问卷调查、个体访谈、团体访谈等方式,提出了大学生领导力对创造力影响的10条理论假设,构建了大学生领导力对创造力的影响模型。根据大学生领导力和创造力测评体系,编制大学生领导力和创造力的测评问卷,采用因素分析探究并验证了大学生领导力对创造力影响的维度因素。通过相关数据的采集,运用结构方程模型,依托SPSS、AMOS等工具,研究了未来时间洞察力、积极心理品质、人际关系能力等要素对创造性思维能力、创造行为能力、创造性人格,以及创造力构成要素之间的作用机理。并在此研究成果之上,提出了大学生创造力的开发与提升方案。 本研究获得了以下主要结论：(1)界定了大学生领导力和创造力的概念,分析了大学生领导力和创造力的特征,提出了大学生领导力和创造力的结构要素,构建了大学生领导力和创造力测评指标体系。(2)对大学生领导力和创造力作用关系进行了理论和实证研究,研究结果表明：未来时间洞察力与创造性人格倾向密切相关；未来时间洞察力与创造性行为能力密切相关；积极心理品质与创造性人格倾向密切相关；积极心理品质与创造性行为能力密切相关；人际关系能力与创造性思维能力密切相关；创造性人格倾向与创造性思维能力密切相关；创造性人格倾向与创造性行为能力密切相关。因此通过提高大学生领导力确实可以提高大学生创造力。(3)在以上理论研究和实证研究的基础上,提出了包含大学生层面、高校层面、社会行业企业层面的大学生创造力开发体系。 总之,本研究希望能对我国大学生领导力和创造力的研究工作及大学生创造力培养方面起到一定的推动作用,对于未来可能的研究方向,还有待于笔者及相关领域的学者对此进行更深入地研究。
【关键词】：
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：C933-4;G645.5
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目录9-12
• 图表目录12-14
• 1 引言14-26
• 1.1 研究背景14-20
• 1.1.1 社会经济的发展催生了对领导力与创造力的需求14-16
• 1.1.2 我国大学生培养的现状16-18
• 1.1.3 领导力与创造力关系研究的缺乏18-20
• 1.2 研究意义20-22
• 1.2.1 理论意义20-21
• 1.2.2 实践意义21-22
• 1.3 研究目标、内容与方法22-26
• 1.3.1 研究目标22
• 1.3.2 研究内容22-23
• 1.3.3 技术路线与方法23-24
• 附图24-26
• 2 文献述评26-44
• 2.1 领导力研究26-34
• 2.1.1 领导理论26-28
• 2.1.2 领导力模型28-32
• 2.1.3 领导力的测评体系32-34
• 2.2 创造力研究34-44
• 2.2.1 创造力理论34-38
• 2.2.2 创造力结构38-42
• 2.2.3 创造力的测评体系42-44
• 3 大学生领导力及其测评指标体系44-60
• 3.1 大学生领导力44-52
• 3.1.1 领导与领导力44-49
• 3.1.2 大学生领导力的概念及其特征49-51
• 3.1.3 大学生领导力的结构要素51-52
• 3.2 大学生领导力测评指标体系52-60
• 3.2.1 大学生领导力测评维度之一——未来时间洞察力52-54
• 3.2.2 大学生领导力测评维度之二——积极心理品质54-56
• 3.2.3 大学生领导力测评维度之三——人际关系能力56-60
• 4 大学生创造力及其测评指标体系60-72
• 4.1 大学生创造力60-66
• 4.1.1 创造与创造力60-63
• 4.1.2 大学生创造力的概念及其特征63-66
• 4.2 大学生创造力测评指标体系66-72
• 4.2.1 大学生创造力测评维度之一——创造性思维能力66-68
• 4.2.2 大学生创造力测评维度之二——创造性人格倾向68-70
• 4.2.3 大学生创造力测评维度之三——创造性行为能力70-72
• 5 大学生领导力对创造力影响机理的理论分析72-88
• 5.1 大学生领导力与创造力的关系研究72-81
• 5.1.1 领导力和创造力都是人自我价值实现的体现72-74
• 5.1.2 创造力是领导力必不可少的内容74-77
• 5.1.3 领导力的培养与开发离不开创造力77-81
• 5.2 研究假设的提出81-84
• 5.3 初始结构模型创建84-88
• 5.3.1 未来时间洞察力对创造力的影响84-85
• 5.3.2 积极心理品质对创造力的影响85-86
• 5.3.3 人际关系能力对创造力的影响86-88
• 6 大学生领导力对创造力影响机理的实证分析88-120
• 6.1 调查问卷设计88-93
• 6.1.1 大学生领导力测评量表编制89-91
• 6.1.2 大学生创造力测评量表编制91-92
• 6.1.3 数据采集方式设计92-93
• 6.2 调查问卷数据的信度与效度分析93-100
• 6.2.1 小样本数据采集过程93
• 6.2.2 小样本数据描述93-95
• 6.2.3 量表信度、效度分析95-100
• 6.3 大样本数据采集与描述100-103
• 6.3.1 大样本数据采集100
• 6.3.2 大样本数据描述100-103
• 6.4 验证性因子分析103-109
• 6.5 结构方程模型分析109-117
• 6.5.1 初始结构方程模型109-110
• 6.5.2 初始结构方程模型拟合效果110-112
• 6.5.3 结构方程模型的初次修正112-114
• 6.5.4 结构方程模型的再次修正114-117
• 6.6 假设检验与结果讨论117-120
• 7 基于领导力的大学生创造力开发的路径选择120-134
• 7.1 大学生基于领导力进行的创造力开发120-124
• 7.1.1 基于未来时间洞察力的大学生创造性行为能力的开发120-122
• 7.1.2 基于积极心理品质的大学生创造性人格倾向的培养122-123
• 7.1.3 基于人际关系能力的创造性思维能力的开发123-124
• 7.2 高校贯彻实施大学生创造教育124-131
• 7.2.1 明确大学生创造教育的目标与任务124-127
• 7.2.2 建立创造性教学模式127-129
• 7.2.3 建立创造型教师队伍129-131
• 7.3 构建大学生创造力开发的社会支持系统131-134
• 8 总结与展望134-138
• 8.1 研究创新点134
• 8.2 研究总结134-136
• 8.3 研究展望136-138
• 参考文献138-144

【参考文献】

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本文编号：315978