基于网络教学平台的《统计学》课程混合式教学模式应用研究

发布时间：2021-09-04 09:03

　　随着大数据时代的到来,如何借助现代化信息技术手段提高教学效果是《统计学》教学改革面临的一个重要问题。本文首先梳理总结《统计学》教学中存在的问题,阐述课程实施混合式教学改革的必要性。其次,搭建基于网络教学平台的《统计学》课程混合式教学总体框架及路径,实现教师和学生"课前、课堂和课后"互为反馈的动态机制。最后,从如何制作微课视频、设计合理的教学计划等方面提出推动《统计学》混合式教学改革的建议。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、《统计学》课程在教学中存在的问题
    1.教学方法不能满足学生的学习兴趣,也不符合复合型人才的要求
    2.网络教学平台的功能尚未充分挖掘
    3.对《统计学》课程的延伸性教学尚有欠缺
二、《统计学》课程实施混合式教学的必要性
    1.混合式教学的概念
    2.《统计学》课程实施混合式教学的意义
        第一,全面提升教师的教学水平和能力。
        第二,丰富课程资源,激发学生自主学习。
        第三,改革学生考核和评价方式,全面提升学生的综合素质。
三、《统计学》课程实施混合式教学的总体框架与路径
    1.《统计学》课程实施混合式教学的总体思路
    2.利用网络教学平台搭建《统计学》课程建设
    3.依托网络教学平台实施《统计学》课程混合式教学
        (1)设计课前教学环节
        (2)设计课堂教学环节
        (3)设计课后教学环节
四、《统计学》课程实施混合式教学需要注意的关键问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学的内涵、价值诉求及实施路径[J]. 张锦,杜尚荣.  教学与管理. 2020(09)
[2]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[3]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J]. 张其亮,王爱春.  现代教育技术. 2014(04)
[4]统计学专业教学现状与改革的思考[J]. 王炯琦,吴翊,周海银.  高等教育研究学报. 2011(03)
[5]网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式[J]. 余胜泉,路秋丽,陈声健.  中国大学教学. 2005(10)



本文编号：3382977