统计学教学中翻转课堂模式构建策略

发布时间：2021-10-07 16:38

　　翻转课堂模式是通过改变传统教学模式,将师生之间的角色重新定位的方式,逐渐将知识内化。在新的时代背景下,翻转课堂对于教学改革以及提升课堂教学成果具有重要意义。分析统计学教学的基本现状,根据统计学教学目前存在的诸多问题,提出相关的翻转课堂模式构建策略,以期能够有效提高统计学教学的课堂策略,以及为统计学研究人员以及教育人员提供积极参考作用。 

【文章来源】：辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报. 2019,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、翻转课堂模式概述及SWOT分析
    (一) 翻转课堂概念
    (二) 优势因素分析
    (三) 劣势因素分析
    (四) 机遇因素分析
二、统计学教学现状分析
    (一) 理论知识难度相对高
    (二) 教学过于倾向理论性
    (三) 制约学生统计思维形成
三、基于统计学教学的翻转课堂模式构建策略
    (一) 课前准备阶段
    (二) 课堂实施阶段
    (三) 教学评价阶段
四、翻转课堂在统计学教学中应用问题分析
    (一) 监督学习过程
    (二) 注重教学引导
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据背景下“统计学”课程教学方法研究[J]. 韩静舒.  教育教学论坛. 2019(09)
[2]基于翻转课堂的形成性评价在医学统计学教学中的实践与评价[J]. 郭晓晶,赵艳芳,吴骋,许金芳,王睿,叶小飞,贺佳.  中国卫生统计. 2018(04)
[3]思维导图导学+翻转课堂的应用效果[J]. 张希,张洪泉,李国荣,戴付敏.  解放军护理杂志. 2017(24)
[4]以慕课为基础的生物统计学翻转课堂教学[J]. 柏建岭,陈峰,赵杨,易洪刚,于浩,魏永越,娄冬华,彭志行.  中国卫生统计. 2017(05)
[5]翻转课堂教学模式在医学统计学教学中的应用与思考[J]. 郎建英,徐谦,陈丽霞,陈新林,柯丽萍.  现代预防医学. 2016(17)



本文编号：3422402