公共部门青年领导成长机制实证研究

发布时间：2017-05-19 21:27

  本文关键词：公共部门青年领导成长机制实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在公共部门，青年领导是活跃于各部门的青年俊才和精英，他们在很短的时间内就走上了领导岗位，在各自领域都有不错的影响力，在事业上有所建树，是广大青年在成长过程中争相效仿的榜样。 那么，公共部门青年领导成长究竟有什么秘诀呢?他们具有什么不同常人的个人魅力?他们在什么样的环境中成长?他们都经历过哪些不同寻常的发展道路?一句话，他们的成长机制是什么?弄清这个问题，对帮助更多的青年人才走上领导岗位意义重大。本文旨在研究公共部门青年领导这一特殊群体，剖析他们成长的奥秘，总结他们成长的成功经验，希望能为公共部门广大青年人才的成长提供有益的参考。 本文通过如下研究流程综合而成：首先对相关文献进行梳理，在此基础上设计调查问卷，然后通过问卷调查和个案访谈来收集一手研究资料，随后采用SPSS11.5统计软件对资料进行整理、分析，最后形成研究论文。本文抽取43位公共部门青年领导作为研究样本，所有资料均来至问卷调查和深度访谈。文章前言部分主要阐述了研究的目的和意义；确定了研究的主要方法，尤其是在参考相关研究的基础上，对研究指标进行了设计；根据研究需要对主要概念进行了操作化界定；最后对目前学界和实践部门关于公共部门青年领导成长机制的相关文献进行了梳理，作为本研究的起点。 第一章主要分析了影响公共部门青年领导成长的个人因素。笔者将这些个人因素分成六个方面，它们分别是：年龄、智力水平、形象、性格、能力和教育。对每一方面有用几个小指标加以描述，最后得出统计结论，对部分统计结论还用个案访谈加以深入剖析、论证。这些个人因素是影响公共部门青年领导
【关键词】：公共部门 青年领导 成长 机制
【学位授予单位】：四川大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：C933;D432.6
【目录】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-10
• 前言10-18
• 一、研究目的与意义10-11
• (一) 研究目的10
• (二) 研究意义10-11
• 二、研究方法11-12
• (一) 衡量公共部门青年领导成长机制的指标设计11-12
• (二) 研究方法12
• 三、概念界定12-14
• 四、公共部门青年领导成长机制研究综述14-18
• (一) 关于影响公共部门青年领导成长因素问题14-15
• (二) 关于公共部门青年领导成长规律问题15-16
• (三) 关于公共部门青年领导成长轨迹问题16-18
• 第一章 影响公共部门青年领导成长的个人因素18-38
• 一、年龄18-21
• (一) 31岁到40岁是公共部门青年领导成长的黄金季节18-19
• (二) 较早成为组织的培养对象19-20
• (三) 年龄政策对公共部门青年领导成长影响较大20
• (四) 年龄结构差异对公共部门青年领导成长影响较小20-21
• 二、智力水平21-25
• (一) 领导岗位对公共部门青年的智力水平要求较高21-22
• (二) 公共部门领导岗位智力因素要求偏重语言理解、语言推理和抽象推理22-23
• (三) 公共部门领导岗位知识要求较为广泛23-25
• 三、形象25-28
• (一) 形象对公共部门青年领导成长非常重要25
• (二) 人品好、语言得体、业绩突出是公共部门青年领导树立自身形象的关键25-27
• (三) 青年领导人品好具有多方面内容，但良好作风、富有感恩情节和公平心是其主要特征27-28
• 四、性格28-31
• (一) 公共部门青年领导通常性格较为外向28-29
• (二) 公共部门青年领导性格特征较为多元29-31
• 五、能力31-34
• (一) 公共部门青年领导能力要求相对比较集中31-32
• (二) 公共部门青年领导能力获取方式主要是实践和教育32-33
• (三) 特长是公共部门青年领导能力的重要方面，，但就总体而言，对公共部门青年领导成长作用有限33
• (四) 口才、写作、协调是公共部门青年领导三项主要特长33-34
• 六、教育34-38
• (一) 公共部门青年领导继续教育增加，高学历成增长趋势34-35
• (二) 博士担任领导是公关部门青年领导成长的新亮点35
• (三) 党校学习是公共部门青年领导成长的重要方式35-36
• (四) 公共部门青年领导所学专业五花八门，但经济和理工类相对更多36-38
• 第二章 影响公共部门领导成长的环境因素38-54
• 一、家庭38-39
• 二、机遇39-41
• 三、人际关系41-45
• (一) 人际关系是公共部门青年领导成长的重要外部环境因素41-42
• (二) 各种人际关系都影响公共部门青年领导成长，但与上司的关系最为重要42-44
• (三) 公共部门青年领导建立良好人际关系方法多种多样，但“平等待人”与“真诚”是他们的共性44-45
• 四、组织培养45-47
• (一) 公共部门青年领导很早进入组织培养视线，较早纳入组织培养对象45-46
• (二) 调派基层锻炼、理论和业务培训、助理制度是组织培养公共部门青年领导干部的主要方式46-47
• (三) 组织主要培养公共部门青年领导的全局掌控能力、沟通协调能力、应变适应能力和依靠群众的能力47
• 五、组织人事政策47-49
• 六、人事变动49-50
• 七、地区、部门和岗位差异50-54
• (一) 发达地区和撼市公共部门青年领导成长较快，落后地区和农村青年领导成长较慢50-51
• (二) 省、部等高级机构青年领导干部成长较快，乡镇等基层组织青年领导成长较慢51-52
• (三) 业务主线岗位上的青年领导成长较快，业务辅助岗位青年领导成长较慢，综合辅助岗位例外52-54
• 第三章 公共部门青年领导成长轨迹54-60
• 一、公共部门青年领导成长轨迹的主要模式54-57
• (一) “循序渐进”模式54
• (二) “突飞猛进”模式54-55
• (三) “条块并举”模式55
• (四) “上下交错”模式55-56
• (五) “由外向内”模式56-57
• 二、公共部门青年领导成长轨迹的主要特征57-60
• 第四章 研究结论与讨论60-65
• 一、研究结论60-63
• (一) 年龄方面60
• (二) 知识与智力水平方面60
• (三) 形象方面60
• (四) 性格方面60-61
• (五) 能力方面61
• (六) 教育方面61
• (七) 家庭方面61
• (八) 机遇方面61-62
• (九) 人际关系方面62
• (十) 组织培养方面62
• (十一) 组织人事政策方面62
• (十二) 人事变动方面62
• (十三) 地区、部门和岗位差异方面62-63
• (十四) 成长轨迹方面63
• 二、研究限制63
• (一) 抽样方面的限制63
• (二) 资料方面的限制63
• 三、下一步努力方向63-65
• (一) 关于研究主题方面64
• (二) 关于抽样方面64
• (三) 关于资料方面64-65
• 参考文献65-67
• 附件一:67-72
• 附件二:72-73
• 声明73-74
• 致谢74-75

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