关于“试验设计与统计方法”教学改革的探索

发布时间：2024-04-08 20:51

　　翻转课堂教学是近年来广泛使用的一种教学手段。翻转课堂注重于学生的自主性学习,从课程教学中的被动性学习转变为主动的自主性探索,对提高学生学习能力和知识掌握等方面均有重要意义。对"试验设计与统计方法"课程尝试使用了翻转课堂的教学方法,取得了一定的效果,同时也发现了使用翻转课堂教学方法的一些问题,并在此基础上进一步分析、探讨,提出可行性建议,以期为实施翻转课堂教学方法提供实践和理论参考。

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【部分图文】：

图2学生自主学习能力调查情况

根据问卷调查，只有13.2%学生有很强的自主学习能力，可以自主完成学习任务，而68%的学生自主学习能力一般，甚至18.9%的学生自主学习能力不强（见图2），导致翻转课堂的课下学习效果不太理想。根据问卷调查显示，有极少数同学在脱离了传统课堂后感觉无所事事。（二）教师监管不到位

图3翻转课堂实施方式的调查情况

翻转课堂作为互联网+新时代下新的教学模式，拥有着巨大的潜力。翻转课堂对于新时期下人才的培养有着重大的意义。所以，各大高校应积极推进各个课程翻转课堂的尝试与创新，加强各大高校老师的讨论与交流，发现问题并解决问题，逐渐形成一套适合的完整有效的翻转课堂教学体系。

图1翻转课堂学习效果的调查情况

课程结课后笔者对授课学生进行问卷调查，36%的学生认为与传统课堂教学相比，翻转课堂学习能更有针对性地解决问题，25%的学生认为有利于知识掌握得更加长久，17%的学生表示能够学习到更多知识（见图1）。在课下的学习中，同学们对课本进行全面预习，这样使得同学们能够学习和掌握小的知识点，....

本文编号：3948795