基于工作过程系统化的网络营销课程开发与重构

发布时间：2021-03-01 19:45

　　根据网络营销课程的发展现状以及存在问题,针对课程体系结构设计、课程单元结构设计和单元教学结构设计三层逻辑结构,对网络营销课程进行基于工作过程系统化的课程开发。课程改革以典型项目（任务）为载体,通过教师引导和学生自主行动来组织教学,引入企业的评价标准作为课程考核的标准,体现出面向实际工作过程、培养职业核心技能的高职教育特点。 

【文章来源】：中国教育技术装备. 2020,(01)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

网络营销课程的先修课程与后续课程

图1 网络营销课程的先修课程与后续课程以学习情境3为例,构建基于真实工作项目的“网络广告营销”单元学习任务设计单,如图3所示。“网络广告营销”单元学习任务设计单,围绕网络广告专员典型工作岗位的要求,设计包含知识目标、能力目标、素养目标三方面的教学目标。在进行单元学习任务设计时,根据“任务引领、项目驱动”的教学模式,充分利用区域经济优势,整合社会资源,以横向课题的形式引入真实企业项目,让学生在课程学习中参与真实企业项目,课程作业转化为企业成果,通过实战演练的方式激发学生动力、增强学习效果。

顺德职业技术学院网络营销课程以工作过程为导向设计学习领域及学习情境,以典型项目(任务)为载体,通过教师引导和学生自主行动来组织教学,引入企业的评价标准作为课程考核的标准,体现出培养高技能实用性人才的高职教育特点;通过校企合作方式,引入外部企业资源共建课程内容和双师队伍,充分体现课程模块的科学性和教学的实战性;将真实企业项目融入教学内容,提升学生理论知识和操作技能,培养学生创新创业能力,增强学生就业竞争力,从而实现学生毕业零距离就业。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于真实企业项目的“工作室化”《网络营销》课程改革与实践[J]. 杨韵.  教育现代化. 2019(18)
[2]基于工作过程的高职网络营销技术课程开发[J]. 辛峰.  职教论坛. 2011(23)
[3]基于工作过程导向的《网络营销与策划》课程设计[J]. 翁朝霞.  网络财富. 2008(13)



本文编号：3057940