广西初中生数学学习中资源管理策略影响学业成绩的研究

发布时间：2020-03-18 12:12

【摘要】：初中阶段是学生心理发展的重要转择点,是培养学生正确的学习习惯与方法的重要转折时期。另外,数学学科对学生的发展起着重要的奠基作用,其中数学资源管理策略是学生学习数学不可或缺的策略之一。随着新课改的深入,人们日益关注学生数学资源管理策略的发展,而关于数学资源管理策略的研究较少,也鲜有针对广西地区初中生的数学资源管理策略运用现状的研究。本研究采用自行编制的调查问卷开展研究,编制量表采用项目分析、探索性因子分析等方法完善量表,确保问卷质量。随后,再次发放问卷,调查广西部分地区学校初一至初三年级学生的数学资源管理策略运用现状,从父母不同文化程度、学校所在地区、年级、学业成绩等方面了解学生情况;运用结构方程模型研究广西初中生数学资源管理策略影响学业成绩的机制。通过问卷调查、访谈,得出结论如下:就年级而言,学业求助上,初三与初二年级显著大于初一年级的学业求助管理水平;努力管理上,初三显著大于初二年级的努力管理水平,初二又显著大于初一年级努力管理水平;就学校而言,学校处于县级以上城市的学生与乡镇农村的学生时间管理存在显著性差异,且县级以上城市初中学生的时间管理水平显著高于乡镇农村初中生的时间管理水平;就父母不同文化程度而言,母亲不同文化程度儿女的学业求助管理存在显著差异。父亲不同文化程度儿女的数学资源管理策略水平不存在显著差异。通过结构方程模型研究,发现广西初中生数学资源管理策略影响数学学业成绩机制有以下结论:学业求助管理、努力管理、环境管理对数学学业成绩有直接正向影响,且影响学业成绩最为重要的潜在变量是努力管理,其次是学业求助管理,再次是环境管理;从中介效应来看,时间管理通过努力管理间接地影响学业成绩。针对以上研究基础本文提出改善初中生数学学习中资源管理策略运用进而提升学业成绩的思考与讨论。
【图文】：

研究步骤

图 4-1 量表探索性因子分析碎石图表 4-4 KMO 和 Bartlett 的检验结果样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量 0.846artlett 球形度检验 近似卡方 3926.604自由度 210
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6

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本文编号：2588697