翻转课堂在文科课程的实践与反思——以“管理心理学”课程为例

发布时间：2020-12-05 03:06

　　翻转课堂在全球范围内的兴起,为国际高等教育的发展与转型创造了新的空间与可能,亦为我国高等教育的教学改革提供了借鉴。基于MOOC课的翻转课堂教学模式在文科课程教学的实际应用,通过问卷调查,重点探讨了该模式的教学效果以及学生的满意度。此外,进一步地实践反思表明:学生的主动参与是提升翻转课堂有效性的基础,教师教学能力是提升翻转课堂有效性的关键所在,课程考核机制是提升翻转课堂有效性的保障。 

【文章来源】：煤炭高等教育. 2018年06期 第73-77+82页

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、基于翻转课堂理念的课程教学设计
二、基于翻转课堂理念的课程实践应用
    1. 课前:团队自主学习
    2. 课中:师生互动
    3. 课后:教学反馈
三、翻转课堂在文科课程实践的积极效果分析
    1. 提升学生对合作学习的理解和构建能力
    2. 激发学生的自我管理意识
    3. 营造和谐与民主的师生关系
    4. 充分培养学生的评判性思维
四、提升翻转课堂在文科课程应用的有效性反思
    1. 学生主动参与是翻转课堂有效性的基础
    2. 教师教学能力是翻转课堂有效性的关键所在
    3. 课程考核机制是提升翻转课堂有效性的保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在高校思想政治理论课中的应用研究[J]. 段伟伟.  学校党建与思想教育. 2018(10)
[2]翻转课堂时代我国高等教育的教学治理与路径探索[J]. 闫正坤,张萍.  江苏高教. 2017(05)
[3]文科课程翻转课堂教学模式构建[J]. 蒋立兵.  高教发展与评估. 2017(01)
[4]高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J]. 郑瑞强,卢宇.  高校教育管理. 2017(01)
[5]翻转学习探究[J]. 唐滢,许敬琳.  江苏高教. 2016(05)
[6]翻转课堂模式在大学英语教学中的实证研究[J]. 万敏.  高教探索. 2016(05)
[7]基于现代教育技术的翻转课堂及其理论基础溯源[J]. 周平.  外语电化教学. 2015(02)
[8]TPACK:信息时代教师专业化的知识基础[J]. 闫志明,徐福荫.  现代教育技术. 2013(03)



本文编号：2898753