“互联网+”时代秘书学专业教师教学能力发展新趋势

发布时间：2021-09-22 04:44

　　秘书职业在"互联网+"时代发生了巨大改变。这些改变通过秘书职业对人才的需求传导到了秘书学教学和人才培养中,特别是教学受到了诸如:秘书专业教学落后于行业发展、实践方式多元化、学习方式不受时空限制等挑战。因此,在全面分析"互联网+"的影响和挑战的过程中,提出了秘书学专业教师教学能力发展的新趋势。 

【文章来源】：六盘水师范学院学报. 2018,30(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“互联网+”对秘书职业能力的影响
    (一) 传统秘书业务的互联网化
    (二) 秘书核心技能的互联网化
    (三) 秘书职能的互联网化
二、秘书学专业教师教学能力在“互联网+”时代面临的挑战
    (一) “互联网+”时代各行业加快发展、创新的特征使秘书学专业教学滞后。
    (二) 学生的实践方式由传统的单一化转变为多元化。
    (三) “互联网+”平台使秘书学专业学生的学习不受时空限制。
三、秘书学专业教师在“互联网+”时代教学能力发展新趋势
    (一) 利用互联网平台塑造教师对秘书职业发展的前瞻性。
    (二) 利用互联网平台培养秘书学专业学生对分散知识的整合能力。
    (三) 利用互联网技术资源培养教师一体化课教学模式。
    (四) 利用互联网教学环境实施模块化教学。


【参考文献】：
期刊论文
[1]六盘水师范学院大学生网络使用与成瘾现状调查研究[J]. 王玉娇,宋天,于格,任文静,亓胜辉,李海君.  六盘水师范学院学报. 2017(04)
[2]“互联网+”背景下秘书职业能力发展新趋势[J]. 李展.  秘书之友. 2017(04)
[3]“互联网+”背景下金融学专业教师实践教学能力发展的新趋势[J]. 王辉坡.  教育教学论坛. 2016(43)
[4]市场需求的文秘专业实践教学策略[J]. 袁红兰.  办公室业务. 2016(19)
[5]“互联网+”时代秘书核心技能的新变化[J]. 向阳.  秘书之友. 2016(05)
[6]“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J]. 陈一明.  西南师范大学学报(自然科学版). 2016(03)
[7]“互联网+”意味着什么——对“互联网+”的深层认识[J]. 黄楚新,王丹.  新闻与写作. 2015(05)
[8]新媒体环境下秘书职能的创新与拓展[J]. 特格斯.  领导之友. 2015(04)
[9]高职文秘专业理论实践一体化教学模式初探[J]. 张东.  职教论坛. 2009(11)



本文编号：3403162