知识管理工具支持学习力提升研究

发布时间：2017-05-09 05:43

  本文关键词：知识管理工具支持学习力提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 知识时代,为了生存需要,企业或个人必须学会在有限的时间内提升其核心竞争力,而对学习力的提升成为企业或个人提升竞争力的基础。因此,如何借助基于信息技术的知识管理工具构建知识管理系统以提升其学习力成为大家面临的一项极为现实的课题。本研究在借鉴国内外相关研究的基础上,提出了“知识管理工具支持学习力提升”的理论假设,并围绕知识管理工具的概念,讨论了知识管理工具对支持学习力提升的功能作用,构建了“知识转化步骤-主要知识管理工具-支持功能”的分类应用结构框架,探讨了知识管理工具支持学习力提升的主要途径。同时,结合现状调查分析了学习者在利用知识管理工具支持学习力提升上的实际情况,并为知识管理工具的应用构建了一系列的规则、标准、策略与方法。全文采用文献法和问卷调查法相结合的研究方法。全文分为四章。 第一章引论在分析知识时代的特征与需求,考察科学技术和相关理论发展对学习方式和学习工具变革影响的基础上,明确了研究目的、问题、意义、思路和方法。 第二章研究的基本理论与假设通过探讨知识概念、知识分类、学习力的内涵与外延、相关学习理论、知识管理理论,提出了知识管理工具支持学习力提升的理论假设。 第三章知识管理工具结构、分类与支持途径围绕知识管理工具的概念,以知识分类理论及SECI模型(1997)为基础,以相关知识管理工具分类结构为条件,讨论了知识管理工具对支持学习力提升的功能作用,构建了“知识转化步骤-主要知识管理工具-支持功能”的分类应用结构框架,探讨了知识管理工具支持学习力提升的主要途径。 第四章知识管理工具应用的个案调查与策略通过个案调查,分析了知识管理工具在学习中的应用情况,探讨了知识管理工具支持学习力提升的应用策略与方法。
【关键词】：知识管理工具 学习力 支持途径 分类框架 应用策略
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：C93
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-10
• 第1章 引论10-20
• 1.1 研究背景10-14
• 1.1.1 技术作为学习变革或提升学习力的驱动力10-11
• 1.1.2 学习者发展的新要求11-12
• 1.1.3 学习方式的变革迫在眉睫12
• 1.1.4 学习型组织、知识管理等理论和技术的出现与发展12-13
• 1.1.5 研究背景整体脉络13-14
• 1.2 研究目的、问题与意义14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究问题14-15
• 1.2.3 研究意义15
• 1.3 研究思路与方法15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 文献综述16-20
• 1.4.1 国外相关研究16-18
• 1.4.2 国内相关研究18-20
• 第2章 研究的基本理论与假设20-36
• 2.1 基本概念20-24
• 2.1.1 知识20-22
• 2.1.1.1 知识的主要定义20-21
• 2.1.1.2 知识的分类21-22
• 2.1.2 学习力22-24
• 2.2 学习理论24-27
• 2.2.1 认知主义24-25
• 2.2.2 建构主义25-26
• 2.2.3 分布式认知26-27
• 2.2.3.1 分布式认知概念26
• 2.2.3.2 分布式认知理论26-27
• 2.3 知识管理理论27-33
• 2.3.1 知识管理的定义28-29
• 2.3.2 知识管理与信息管理29-30
• 2.3.3 知识管理理论架构30-32
• 2.3.4 知识管理系统模型32-33
• 2.4 知识管理工具支持学习力提升的理论假设模型33-36
• 2.4.1 知识管理的基本假设与逻辑33-34
• 2.4.2 知识管理工具支持学习力提升的理论假设模型34-36
• 第3章 知识管理工具结构、分类与支持途径36-54
• 3.1 知识管理工具概念及分类理论36-40
• 3.1.1 学习工具与知识管理工具36-38
• 3.1.1.1 学习工具36-37
• 3.1.1.2 知识管理工具37-38
• 3.1.2 知识管理工具分类理论基础38-40
• 3.2 知识管理工具的分类结构40-42
• 3.2.1 以支持隐性与显性知识的角度来分类40
• 3.2.2 以支持知识格式的不同形态进行分类40-41
• 3.2.3 以支持知识转化的不同步骤进行分类41-42
• 3.3 主要知识管理工具42-49
• 3.3.1 支持知识共享与传递的主要知识管理工具42-45
• 3.3.2 支持知识存储的主要知识管理工具45-46
• 3.3.3 支持知识创造的主要知识管理工具46-47
• 3.3.4 支持知识获取与利用的主要知识管理工具47-48
• 3.3.5 整合型的知识管理系统48-49
• 3.4 知识管理工具支持学习力提升的主要途径49-52
• 3.4.1 为学习者提供一个真实问题情境，，以激发其学习能力提升.49-50
• 3.4.2 创建交互性学习环境支持学习力提升50-51
• 3.4.3 提供丰富的知识资源，促进知识整合51
• 3.4.4 以互动协作促进学习力提升51-52
• 3.4.5 促进学习者对学习过程的自我监控52
• 3.4.6 支持非良构性领域知识的学习，促进知识应用能力52
• 3.5 知识管理工具支持学习力提升的评估52-54
• 第4章 知识管理工具应用的个案调查与策略54-79
• 4.1 调查研究目的、对象及方法54-55
• 4.1.1 调查研究目的54
• 4.1.2 调查研究对象和方法54-55
• 4.1.2.1 调查对象54-55
• 4.1.2.2 研究方法55
• 4.2 研究结果55-67
• 4.2.1 接受调查者的基本情况55-56
• 4.2.2 观念意识状况56-59
• 4.2.3 应用状况59-66
• 4.2.4 调查结果分析与讨论66-67
• 4.3 知识管理工具应用规则、标准、策略及方法67-76
• 4.3.1 应用基本规则与标准67-68
• 4.3.2 知识管理工具应用策略68-74
• 4.3.3 选择知识管理工具的方法74-76
• 4.4 案例分析76-79
• 结语79-81
• 附一 知识管理工具与提升学习力之间关系的调查问卷81-83
• 参考文献83-86
• 致谢86-87

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王淼;余智力;宋珊珊;;网络技术条件下大学生个人知识管理能力的培养[J];通化师范学院学报;2009年08期

2 钟志贤;林安琪;;赛伯人际管理:提升远程学习者的学习力[J];远程教育杂志;2008年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 杨聪旖;高校学习能力建设研究[D];湖南农业大学;2011年

2 张靖;组织知识创新的系统动力学分析[D];青岛科技大学;2010年

3 庄会连;大学生网络学习力现状分析及提升策略研究[D];河南大学;2012年

4 郭磊;数字化学习情境下的学习力构成要素研究[D];江西师范大学;2012年

5 杨艳艳;掌握学习视角下初中生学习力提升策略研究[D];南京师范大学;2012年

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本文编号：351829