讨论式教学法在管理学课程中的试验与反馈

发布时间：2022-02-09 07:56

　　大学课堂上的"低头族"现象已经严重影响到了教学效果,尤其是传统的讲授式教学法弊端越发突出,迫切需要进行改革以更好适应现在的学习环境。文章以上海A大学管理学院"组织行为学"课程为例,精心设计讨论式教学法在课堂上的实施方案,大幅提高学生课程参与度,在传授专业知识的同时,完成对学生各项重要能力的培养。课程实践得到了很好的教学效果,并获得学生积极的评价反馈。 

【文章来源】：改革与开放. 2018,(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、讨论式教学法的优点
二、讨论式教学法在“组织行为学”课程中的设计和组织
    1. 营造民主平等的教学环境
    2. 课堂常见小问题小讨论
    3. 精心设计大问题大讨论
    4. 小组合作的讨论与展示
    5. 课下作业扩充学习空间
三、教学反馈和总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治理论课“大班授课、小班讨论”教学创新模式——以北京大学元培学院“纲要”课教学创新为例[J]. 王久高.  思想理论教育导刊. 2017(03)
[2]基于大学生自我发展能力培养视角的组织行为学课程教学研究[J]. 徐莉.  教育教学论坛. 2016(08)
[3]“问题研讨式教学”在研究生思想政治理论课中的运用和完善[J]. 红丽,胡绪明.  上海理工大学学报(社会科学版). 2015(04)
[4]高职高专讨论式英语课堂教学模式研究[J]. 李有贵.  上海理工大学学报(社会科学版). 2015(02)
[5]刍议讨论式教学法在高校课堂教学中的应用[J]. 王华.  黑龙江高教研究. 2011(10)
[6]讨论式教学法及其在“两课”教学中的运用[J]. 时长江.  高等教育研究. 2005(07)



本文编号：3616646