公安文书写作能力训练中的任务驱动教学模式研究

发布时间：2022-12-18 04:07

　　当前公安院校学生的公安文书写作能力不容乐观,因此应加强技能训练,实行"明确技能目标—设立情境、提出问题—自主解决问题—问题评价"为主要模式的任务驱动型模块化教学。只有优化教学模式,才能提升教学效果。 

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【文章目录】：
一、公安文书写作能力教学现状
    1. 教学内容相对陈旧, 教学方法有待提升
    2. 师生对写作能力重视不够, 训练欠缺
    3. 现有公安文书写作课程考核评价不合理
二、公安写作能力训练要素
    1. 提高写作信息能力
    2. 增强写作构思能力
    3. 训练写作实践能力
三、文书写作能力提升途径
    1. 优化教学内容
    2. 任务驱动法模块教学
    3. 加强各类实训
    4. 与实战部门对接
    5. 善用网络课程资源库
    6. 做好总结评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]QQ群在“公安文书写作”课外辅导中的有效应用漫谈[J]. 章锦.  文教资料. 2017(27)
[2]任务驱动教学法在公文写作教学中的运用[J]. 李航宇.  开封教育学院学报. 2017(09)
[3]高职院校学生应用写作能力训练模板体系的构想与设计[J]. 张长辉.  新疆职业教育研究. 2014(04)
[4]高职学生应用写作思维训练[J]. 钟品妍.  辽宁高职学报. 2012(04)
[5]高职学生应用写作思维能力培养初探[J]. 姜国乔.  中国科教创新导刊. 2012(02)
[6]高职文秘专业学生写作能力培养途径探析[J]. 段宏毅.  北京工业职业技术学院学报. 2011(02)



本文编号：3721306