班主任对中职实习班的指导与管理

　　本文是一篇专业的教育论文，主要是关于班主任对中职实习班的指导与管理，详情请看下面的介绍。

　　1高职生网络成瘾现状针对易影响高职生网络成瘾的因素，如年级、性别、专业、家庭、生源、民族、网龄、成绩、上网目的、理想、生活事件、性格12个方面，运用“中文网络成瘾量表(CIAS—R)”、“青少年生活事件量表”、“艾森克个性问卷(EPQ，成人版)”在甘肃省4所高职院校进行了随机调查。调查显示：9．27％的高职生有网络成瘾倾向；与其他两个年级的学生相比，三年级学生有更高的网络成瘾倾向(P<0．01)，其中男生占67．00％，女生占33．00％。高职生网络成瘾在性别上存在显着性差异，男生有更高的网络成瘾倾向(P<O．05)；IT类专业学生网络成瘾占39．00％，非IT类专业学生网络成瘾占61．00％，两类学生网络成瘾在专业上存在显着性差异(p<O．05)；独生子女与非独生子女网络成瘾倾向无显着性差异(P>O．05)；在生源地上存在显着性差异，城镇学生比农村学生表现出更高的网络成瘾倾向(P<O．01)；网络成瘾在民族上无显着性差异(P>0．O5)；高职生网络成瘾与上网时间呈显着正相关，不同网龄的学生网络成瘾性无显着性差异(P<O．05)；高职生网络成瘾与学习成绩呈显着负相关；在上网目的上有显着性差异(P>0．05)，以游戏娱乐、人际交往、获取色情信息为目的者网络成瘾倾向高于以学习、求知等为目的者(P<O．05)；高职生网络成瘾严重与否与理想、成就高低呈显着正相关；有不同程度网络成瘾倾向的高职生，受负面生活事件的影响较大(P<O．O1)；有不同程度网络成瘾倾向的高职生在人格特质上存在显着性差异，高神经质、精神质的人表现出高的网络成瘾倾向(P>0．01)。

　　2 高职生网络成瘾原因分析高职生中逃课上网、通宵上网、上机课偷偷上网造成补考、作弊、退学等现象屡见不鲜。网络成瘾形成的原因错综复杂，概括起来主要是由于网络的诱惑力强，学生的自控力差、对环境的防范力弱。

　　2．1 网络的诱惑力强

　　2．1．1 匿名性Young研究指出，导致病态或强迫性使用因特网的一个主要因素是它的匿名性。现实中要求的社会规范及道德规范在网上被大大削弱或不存在，那些不为社会规范所容纳的观念和行为在网上得到释放，从而使得网络成为一些不堪现实生活重负个体的“心灵避难所”。

　　2．1．2新鲜性和随时性网络内容的即时更新和随时性是其他媒体无法比拟的。在网络上，总能发现新的东西，它的内容一次比一次有趣，游戏一个接一个地诞生，画面一次比一次亲切和人性化，而且随时都可以使用。网络的新异和变化性，拨动着学生的好奇心，使其不断地在网络上“探新”、“寻奇”。

　　2．1．3虚拟性和互动性日网络满足了人们社交中的平等感和自由感。网络社区具有即时性、范同广、多对多、自由度高等特点。

　　同时，网络世界是一种特殊的精神文化 间，它使现实与虚拟的界限变得模糊。在网络中，人们可根据自己的喜好，以隐匿的身份与他人进行交流，认同心理易得到满足。从这个层面上讲，在现实中，挫败感较强的高职生更易于沉迷于网络。

　　2．2 学生的自控力差中国科学院心理研究所在全国13所高校的最新调查显示，“大学生网络成瘾问题Et益严峻，80％中断学业的(包括退学、休学)大学生都是因为网络成瘾，大学生对于网络的依赖比高中生还要严重。”高职生正处在生理和心理的快速成长期，他们对外界的新异事物充满好奇心，易于接受各种信息；同时，远离家长束缚，没有高中时的学习压力，尚未具备较强的自控能力和识别能力，更易于被色情信息、暴力游戏等不良内容所吸引，过分沉溺网络，形成网络依赖。

　　2．3 对环境的防范力弱

　　2．3．1 家庭因素研究表明，与父母关系不好的学生，其网络成瘾倾向更明显。有的父母因忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通；有的父母教育方式不当，甚至有的家庭破裂，导致父母与子女的沟通不畅。在这种情况下，学生很容易从外界寻找感情的寄托，上网就是一个简便的方式。网络中的互动交流，弥补了学生现实生活中缺乏关爱的不足，久而久之形成网络成瘾。

　　2．3．2 学校因素网络成瘾并非一蹴而就，它是由学生的若干“习惯”叠加而成的，如迟到、早退、缺课、旷课、夜不归宿等。任课教师和班主任应及时发现问题，给予引导。

　　2．3．3 社会因素 《2007年中国青少年上网行为研究报告》显示：青少年上网的地点主要是家里和网吧。其中，47．80％的青少年网民在网吧上网。梁多宏等人也发现，大学生上网场所主要集中在网P~(47．78％)、机房(20．47％)和寝室(18．19％y31。可见，网吧是大学生上网的主要场所。如今，高校周围网吧林立，其中不少经营者为了诱使大学生进入网吧，不惜采取各种手段为他们提供便利。更为恶劣的是，不少网吧经营者还主动提供国内外一些色情网站、淫秽图片、暴力游戏的网址，使学生陷入其中无法自拔。可以说，非法网吧为学生网络成瘾提供了条件。

　　3 对策

　　3．1 从高职生自身入手(1)树立正确的世界观、人生观和价值观，加强自身修养，掌握分析问题和解决问题的科学方法，增强抵御网络环境负面影响的能力。

　　(2)养成良好的上网习惯，根据学习要求和生活规律科学安排上网时间，合理利用互联网。

　　(3)积极参加各种社会实践活动，加强人际交往，增加社会阅历，不断锤炼自己的意志，提高自己抵御焦虑、抑郁、孤独等不良情绪侵扰的能力，以积极健康的心态去学习、生活，防止和戒除网络成瘾。

　　(4)做好职业生涯规划，明确人生目标，并将这个目标进行逐级分解，抵御网络诱惑。针对自身实际情况确定职业El标，教师要为学生做指导。把职业生涯目标细化到每一学期、每一周、每一天、每个晚自习，让学生时刻有事做。在完成小目标的过程中，学生的生活和学习更有意义和动力，也不会在网络上浪费过多的时间和精力。

　　3．2 从学校入手

　　3．2．1建立学生异常情况报告制度加强对学生迟到、早退、请假、旷课等的管理；了解晚上未归学生去向及原因；经常分析学生心理行为和反常情况等，对出现的问题采取迅速有效的措施，使网络成瘾等问题消除在萌芽状态。

　　3．2．2 加强对学生正面引导一方面对学生进行网络道德教育，规范网络伦理行为；另一方面开展丰富多彩的课余活动，引导学生加强体育锻炼，积极参加各种社交活动，摆脱对网络的依赖。