基于学习迁移效果提高的《管理学原理》教学改革研究

发布时间：2017-08-10 07:07

  本文关键词：基于学习迁移效果提高的《管理学原理》教学改革研究

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【摘要】：《原理学原理》课程以其高度概括性形成的抽象性、权变性和实践性成为学生"知"向"行"顺向迁移的巨大障碍,而传统的注重理论灌输的程序教学法使得"知识人"、"能力人"、"素质人"三位一体的"全人"管理学教学目标难以达成,因此必须通过对教学改革目标的正确定位、教学内容的合理布局、教学方法的优化组合和教学考核的有效设计等的全面改革,解决传统教学方法学习迁移效果不佳的积弊,达成管理学原理课程的"全人"教学目标。
【作者单位】： 长沙理工大学经济与管理学院;
【关键词】： 学习迁移 管理学原理 教学改革
【基金】：[课题编号:J·G],课题名:迁移效果指向的企业管理原理性课程教改研究
【分类号】：C93-4;G642
【正文快照】： 一、提高《管理学原理》教学的迁移效果的理论依据学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移,即迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范的学习中。迁移是学习

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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2 张亚强;;管理学结构的黄金比率[J];科学学与科学技术管理;2015年07期

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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2 薛求知;朱吉庆;;科学与人文:管理学研究方法论的分歧与融合[J];学术研究;2006年08期

3 杨旭;;刍议管理学的学科属性与研究方法[J];现代管理科学;2006年03期

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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6 徐z奄，

本文编号：649364