论情感性思想政治教育的提出及意义

发布时间：2017-10-14 01:32

  本文关键词：论情感性思想政治教育的提出及意义

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【摘要】：情感性思想政治教育以李泽厚"情本体"人学观为指导,是人学观演化的必然结果。它经历了孔子关系中的人的无主体性思想政治教育,马克思主义交往实践观中的主体性思想政治教育,主体间性思想政治教育的发展阶段。提出情感性思想政治教育旨在实现从重"理论规范的灌输"到重"情感的生成和发育",从对象性活动到情感性活动,从政治性到思想性、人文性等角度对传统思想政治教育的超越。对情感性思想政治教育的展望,需要从理论和实践两个角度进行。
【作者单位】： 许昌学院法政学院;
【关键词】： 情感性 唯理性 信仰价值
【基金】：2012年国家社科基金项目(12BKS079) 2015年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目(2015-GH-340)
【分类号】：G41
【正文快照】： 任何教育皆以一定的人学观为指导,形成一定的教育观,进而呈现不同形态,思想政治教育亦然。人学观作为人的根本观点和看法,其核心是对人之本的认识。孔子以“孝悌”为人之本;马克思主义视实践为人之本,李泽厚把“情”当成人之本。由此,形成了无主体性思想道德教育、主体间性思

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