语音识别软件在小学三年级作文课中的应用研究

发布时间：2017-10-14 03:01

  本文关键词：语音识别软件在小学三年级作文课中的应用研究

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【摘要】：听说读写是语文学习能力的四个方面,而写作又是语文能力培养的难点。在传统的作文教学中存在着各种问题,学生也常常对作文写作具有畏难的心理。21世纪是科学技术的时代,多媒体技术和网络技术在教学中的应用效果显著,合理的多媒体技术和网络技术可以提高学生的学习绩效。面对传统作文教学中的“疑难杂症”,也需要尝试运用新的技术手段来答疑解惑。国外早期已尝试运用多媒体技术来辅助学生进行作文写作,取得了较多的研究成果。在我国却还甚少。本研究将尝试运用语音识别软件来辅助小学三年级的学生进行作文写作,运用实验研究法,对语音识别软件辅助小学生写作对不同写作水平能力的影响进行实证研究,运用问卷调查法了解学生的写作兴趣和态度,运用访谈法,定性的了解语音识别软件支持下写作方式对学生写作兴趣和态度的变化。在对前人的研究进行综述之后,对研究所依据的理论基础进行阐述和对实验中所运用到的软件技术进行介绍之后,又对当前学生进行作文写作的诸多问题以及学生的写作特点进行了分析,以此为依据进行了实验设计。经过为期10周的实验,得出结论:在汉语言环境下,语音识别软件辅助作文写作的方式对于写作水平优秀的学生作文成绩无明显影响,对于写作水平良好的学生作文成绩有一定的提高,但效果不明显,对于写作水平一般的学生在很大程度上可以提高写作成绩;语音识别软件辅助下的作文写作方式可以提高学生的写作兴趣。语音识别软件可以提高学生的写作兴趣和积极性。运用语音识别软件辅助学生进行作文写作是教育技术与课程整合的有效体现。语音识别软件不同于以往传统笔述方式,具有计算机媒体生动多变的特点,可以吸引学生的注意力,激发学生进行作文写作的兴趣,可以有效地延长学生有意注意的保持时间。
【关键词】：语音识别软件 写作兴趣 写作水平
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.24;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 前言9-18
• 1.1 研究背景及意义9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究的目的及意义10
• 1.2 口述与笔述的关系10-11
• 1.3 语音识别软件辅助小学生写作的研究现状11-14
• 1.3.1 国外研究现状11-13
• 1.3.2 国内研究现状13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 研究的总体思路与问题15-18
• 1.5.1 研究的总体思路与目的15-16
• 1.5.2 研究问题与假设16-18
• 第2章 相关理论及软件简介18-24
• 2.1 语觉论18-19
• 2.2 问题解决的信息加工模式19
• 2.3 认知负荷理论19-20
• 2.4 语音识别技术的工作原理20-21
• 2.5 讯飞语音输入法21-23
• 2.6 语音识别软件在作文写作中的应用优势23-24
• 第3章 小学三年级写作课的现状、问题及实验设计24-34
• 3.1 写作现状及问题24-25
• 3.2 写作兴趣与问题现状调查25-26
• 3.3 小学三年级学生的写作心理特点26-30
• 3.3.1 写作能力特征26-28
• 3.3.2 小学生的注意特点28-29
• 3.3.3 小学生情感和意志特点29-30
• 3.4 小学三年级作文课结构特点30
• 3.5 实验材料30-31
• 3.5.1 作文评价标准30-31
• 3.5.2 实验所用设备及实验对象31
• 3.6 实验过程31-34
• 3.6.1 准备阶段31-32
• 3.6.2 实验实施阶段32-34
• 第4章 研究分析34-44
• 4.1 实验前测分析34-35
• 4.2 实验分析35-40
• 4.2.1 优秀组实验分析35-37
• 4.2.2 良好组实验分析37-38
• 4.2.3 一般组实验分析38-40
• 4.3 访谈分析40-42
• 4.4 语音识别软件辅助下的作文质量的变化42-44
• 4.4.1 优秀组语音识别软件辅助下的作文质量变化42
• 4.4.2 良好组语音识别软件辅助下的作文质量变化42-43
• 4.4.3 一般组语音识别软件辅助下的作文质量变化43-44
• 第5章 问题讨论44-49
• 5.1 语音识别软件对的作文写作的影响44-46
• 5.1.1 语音识别软件促进作文写作44-45
• 5.1.2 语音识别软件在小学作文写作中应用不足45-46
• 5.2 实验过程中遇到的问题46-47
• 5.3 应对策略47-49
• 第6章 研究结论与反思49-51
• 6.1 研究结论49
• 6.2 研究反思49-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-54
• 附录A 小学生写作态度与能力调查问卷（实验前）54-56
• 附录B 语音识别软件辅助作文写作实验后访谈提纲（实验后）56-57
• 附录C 小学生作文五项评定量表57-59
• 附录D 实验作文材料59-60
• 攻读学位期间的研究成果60

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本文编号：1028582