论我国教育学对现象学的接受机制及其发展进路

发布时间：2017-10-21 10:02

  本文关键词：论我国教育学对现象学的接受机制及其发展进路

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【摘要】：教育学自17世纪开始独立化以来,其对哲学的接受机制不断走向开放和成熟。进入20世纪后,教育学对现象学哲学的接受机制极具典型意义:以现象学作为方法运用于教育实践研究,或是"对现象学作本体论的理解"进而开展教育哲学探索,或是以现象学的某些流行概念做教育学的引申和推广。在此基础上形成教育现象学的多元发展进路,而这一点突出地表现在我国教育现象学的发展过程中。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育学 现象学 接受机制 教育现象学
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 教育学在追求自身学科独立与科学化的过程中,哲学的意义是重大的,正是发现了这一点,人们在接受哲学并运用哲学的方式、态度和目的等诸多方面也在不断地寻找和形成合适的机制。这其中,教育学对哲学的接受机制的多元复杂性特征突出地表现在了教育学对现象学哲学的接纳过程中,不

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本文编号：1072695