高中生未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入的关系

发布时间：2017-10-22 04:12

  本文关键词：高中生未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入的关系

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【摘要】：对于大多数高中生来说,未来时间洞察力是影响其学习行为的重要因素,认为未来是乐观的,对未来抱有信心,同时相信自己能够通过努力去实现自己的目标并且创造美好明天的个体倾向于在学习中锻炼自己,并且关注自己综合能力的发展。本研究旨在通过分析未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入的关系,探索未来时间洞察力与成就目标定向对高中生学习投入的影响,从而提出一些教育建议以提高高中生的学习投入水平。在梳理、分析文献的基础上,研究运用吕厚超、黄希庭编制的《未来时间洞察力量表》,刘惠军等编制的《四分成就目标定向量表》,Schaufeli等人编制的《学习投入量表》为测量工具,对安徽省四所中学的755名高中生进行问卷调查,研究结果表明:1、高中生未来时间洞察力处于中等偏上水平,未来时间洞察力分为六个维度,其中未来清晰,未来积极与未来坚持处于中等偏上水平,未来迷茫与未来消极均处于中等偏下水平。未来时间洞察力及其部分分维度在性别、年级以及父母受教育水平上存在显著差异。2、高中生成就目标定向分为四个维度,其中成绩趋近、掌握趋近与掌握回避处于中等偏上水平,成绩回避处于中等偏下水平。成就目标定向的部分分维度在性别、独生子女与否、文理科、年级以及父亲受教育水平上存在显著差异。3、高中生的学习投入及其分维度处于中等偏上水平,部分维度在性别、独生子女与否以及年级上存在显著差异。4、高中生未来时间洞察力与学习投入之间存在显著的正相关,未来时间洞察力与成绩趋近、掌握趋近存在显著的正相关,与成绩回避存在显著的负相关,学习投入与成绩趋近、掌握趋近、掌握回避存在显著的正相关。5、成绩回避在未来消极、未来清晰、未来迷茫与学习投入之间起部分中介作用;掌握趋近在未来时间洞察力的各个维度与学习投入之间起部分中介作用;掌握回避在未来积极、未来迷茫、未来计划、未来坚持与学习投入之间起部分中介作用;同时,成绩回避、掌握趋近与掌握回避在未来时间洞察力与学习投入之间起完全中介作用。
【关键词】：高中生 未来时间洞察力 成就目标定向 学习投入 中介作用
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一部分 问题提出11-13
• 1 问题提出11
• 2 研究意义11-12
• 2.1 理论意义11-12
• 2.2 实践意义12
• 3 研究目的12-13
• 第二部分 文献综述13-23
• 1 未来时间洞察力13-15
• 1.1 未来时间洞察力的概念13-14
• 1.2 未来时间洞察力的相关研究14-15
• 2 成就目标定向15-17
• 2.1 成就目标定向的概念15-16
• 2.2 成就目标定向的分类16-17
• 2.3 成就目标定向相关研究17
• 3 学习投入17-20
• 3.1 学习投入的概念17-18
• 3.2 学习投入的相关研究18-19
• 3.3 学习投入的测量工具19-20
• 4 未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入的相关研究20-23
• 4.1 未来时间洞察力与成就目标定向的相关研究20-21
• 4.2 成就目标定向与学习投入的相关研究21
• 4.3 未来时间洞察力与学习投入的相关研究21-23
• 第三部分 研究方法23-26
• 1 研究思路23
• 2 研究被试23-24
• 3 研究工具24-25
• 3.1 未来时间洞察力量表24
• 3.2 四分成就目标定向量表24
• 3.3 学习投入量表24-25
• 4 研究程序25
• 5 数据处理25
• 6 研究假设25-26
• 第四部分 研究结果与分析26-48
• 1 研究工具分析26-29
• 1.1 未来时间洞察力量表的信效度分析26-27
• 1.2 四分成就目标定向量表的信效度分析27-28
• 1.3 学习投入量表的信效度分析28-29
• 2 高中生未来时间洞察力的现状调查29-33
• 2.1 高中生未来时间洞察力的总体特征29-30
• 2.2 高中生未来时间洞察力在人口学变量上的差异比较30-33
• 3 高中生成就目标定向的现状调查33-37
• 3.1 高中生成就目标定向的总体特征33-34
• 3.2 高中生成就目标定向在人口学变量上的差异比较34-37
• 3.2.1 高中生成就目标定向在性别上的差异34
• 3.2.2 高中生成就目标定向在独生子女与否上的差异34-35
• 3.2.3 高中生成就目标定向在生源地的差异35
• 3.2.4 高中生成就目标定向的文理科差异35-36
• 3.2.5 高中生成就目标定向的年级差异36
• 3.2.6 高中生成就目标定向的父亲受教育水平差异36-37
• 4 高中生学习投入状况的调查研究37-41
• 4.1 高中生学习投入的总体特征37-38
• 4.2 高中生学习投入在人口学变量上的差异比较38-41
• 4.2.1 高中生学习投入在性别上的差异38
• 4.2.2 高中生学习投入在独生子女与否的差异38
• 4.2.3 高中生学习投入在生源地的差异38-39
• 4.2.4 高中生学习投入的文理科差异39
• 4.2.5 高中生学习投入的年级差异39-40
• 4.2.6 高中生学习投入的父亲受教育水平差异40
• 4.2.7 高中生学习投入的母亲受教育水平差异40-41
• 5 高中生未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入之间的相关研究41-42
• 5.1 高中生未来时间洞察力与成就目标定向的相关研究41
• 5.2 高中生未来时间洞察力与学习投入的相关研究41-42
• 5.3 高中生成就目标定向与学习投入的相关研究42
• 6 高中生学习投入对成就目标定向和未来时间洞察力的回归研究42-45
• 6.1 高中生学习投入对未来时间洞察力的回归研究42-44
• 6.2 高中生学习投入对成就目标定向的回归研究44
• 6.3 成就目标定向对未来时间洞察力的回归研究44-45
• 7 高中生成就目标定向在未来时间洞察力与学习投入之间的中介作用45-48
• 第五部分 讨论48-58
• 1 高中生未来时间洞察力的现状分析48-50
• 1.1 高中生未来时间洞察力的总体特征分析48
• 1.2 高中生未来时间洞察力在人口学变量上的差异分析48-50
• 2 高中生成就目标定向的现状分析50-53
• 2.1 高中生成就目标定向的总体特征分析50-51
• 2.2 高中生成就目标定向在人口学变量上的差异分析51-53
• 3 高中生学习投入的现状分析53-54
• 3.1 高中生学习投入的总体特征分析53
• 3.2 高中生学习投入在人口学变量上的差异分析53-54
• 4 高中生未来时间洞察力、成就目标定向与学习投入的相关与回归分析54-56
• 4.1 高中生未来时间洞察力与成就目标定向的相关与回归分析54-55
• 4.2 高中生成就目标定向与学习投入的相关与回归分析55-56
• 4.3 高中生未来时间洞察力与学习投入的相关与回归分析56
• 5 高中生成就目标定向在未来时间洞察力与学习投入之间的中介作用分析56-58
• 第六部分 研究结论与教育启示58-61
• 1 研究结论58
• 2 教育启示58-61
• 2.1 加强对未来时间洞察力的培养58-59
• 2.2 注重知识掌握与能力提升，培养高素质人才59-60
• 2.3 从多方面提高高中生的学习投入水平60-61
• 第七部分 研究不足与展望61-62
• 1 研究被试选取方面61
• 2 研究内容方面61-62
• 参考文献62-66
• 附录：问卷调查66-69
• 致谢69-70
• 附：就读硕士学位期间发表的科研论文及获奖论文70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1076687