从柏拉图“美诺之问”看教育哲学与教育学的基本问题——反思中国教育学研究之正途

发布时间：2017-11-10 09:23

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【摘要】：柏拉图"美诺之问"是西方思想史上经典的教育之问。"美诺之问"蕴含了教育的本质问题,包括教育目的问题与教育手段问题,它也隐含了教育存在问题。依据"美诺之问",教育的目的与德性有关,教育的手段存在四种可能形式:教授、训练、自然地得到、以其他方式得到。通过回溯古典哲人关于教育的思考,我们发现完整的教育哲学体系应该包括教育存在论与教育本体论。教育存在论的核心问题是,"人类社会为什么存在某种名为‘教育’的东西"。教育本体论的核心问题是"这种名为‘教育’东西是什么"。经典思想家关于教育哲学的分歧既指向教育存在论问题,也指向教育本体论问题。通过赫尔巴特,教育哲学下降到"教育学",其问题被锁定在教育本体论。当前流行的教育定义是失败的定义,因为这些定义蕴含了"恶的教育是教育"命题。反本质主义教育研究,也不是教育学的正途。因为反本质主义所反的思想传统恰恰是西方思想的大道正统。如果反本质主义教育研究观成为21世纪中国教育学研究的主流,则中国教育学研究将走上一条歧路:偏离西学之"大道正统",以教育理论领域的"吃药"代替"吃饭"。从思想史角度看,中国的教育学应该做到"中西餐并举,中西药并用",从学科发展角度看,中国教育学应该回到教育学之父赫尔巴特所指引的道路上。
【作者单位】： 西南大学法学院;西南大学拉丁文经藏研究所;
【基金】：国家留学基金 教育部人文社会科学研究西部和边疆地区青年基金项目“论古典自然法:托马斯·阿奎那《神学大全·论法律》(拉丁文本)的翻译与解释”(项目批准号:12XJC820003) 中央高校基本科研业务费专项资金资助的重点项目“古典自然法思想研究:关于托马斯·阿奎那《论法律》的解释与翻译”(项目批准号:SWU1109004) 西南大学科研基金资助项目(项目批准号:SWU10344) 西南大学2013年教育教学研究项目“《法理学》教学改革及其与《(法学)名著阅读》通识课整合研究”
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、引论近二十年来,中国教育学界“后学”(后现代主义)大兴,“反本质主义”观点大兴。如有教育学者认为:“鉴于本质主义本身的逻辑缺陷以及它对20世纪中国教育学事业的消极影响,21世纪的中国教育学研究必须深刻地批判和彻底地抛弃它,树立新的反本质主义的知识观,走上新的反本

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本文编号：1166035