教育学“无语”与“活的教育学”之超越

发布时间：2017-11-14 20:52

  本文关键词：教育学“无语”与“活的教育学”之超越

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【摘要】：教育学的"无语"源于教育学对教育实践的"无效"与"陌生",关乎教育学知识的合法性和作为独立学科存在的价值及意义。教育学之有用性规约于其作为人文科学的工具性、导人向善的价值诉求和优化实践的"内源式发展"。培养教育者(教育学者)的教育学素养、创生"中国气派"的教育学、探索完善的教育研究实践,是在"活的教育"中创生"活的教育学"的基本策略。
【作者单位】： 聊城大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“民族地区民生改善与文化教育发展互促研究”项目编号:15JJDZ0NGHE021)研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 满忠坤|聊城大学教育科学学院讲师,教育学博士(山东聊城252000)。教育学的声誉不好,可谓教育界“专业”和“业余”人士的共识。对其指责概略有二:一者缺乏科学性;二者理论脱离实践,或简单地归罪为教育学“无用”。此二者并非对教育学最彻底的否定,因为无论是“非科学”,还是“

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