论知识教育、劳动教育与审美教育及其整合

发布时间：2017-11-15 22:02

  本文关键词：论知识教育、劳动教育与审美教育及其整合

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【摘要】：知识教育的内容来自劳动实践,知识教育又服务于劳动实践,并成为劳动实践的必要环节,推动劳动实践发展。因此,知识教育与劳动教育相互促进、相互制约。审美现象既存在于求知的过程中,又存在于劳动过程中,是对知识教育与劳动教育的一种超越。这三者相互联系、相互促进,同时存在于人格发展的各个环节。因此,我们必须在劳动实践基础上把这三者整合起来,将知识的整体性教育、感性实践的教育和审美体验的教育进行整合,形成一种合力,共同促进完整人格的发展。
【作者单位】： 内江师范学院教育科学学院;
【基金】：四川省美学与美育中心资助课题,课题号:15011,课题名称:中国古代“修养”美育思想研究
【分类号】：G40
【正文快照】： 我们现在的教育是以学科分类方式进行的碎片化知识教育,一方面是知识教育与道德教育、情感意义教育分离,另一方面是知识教育与劳动教育、技能教育分离。最终造成教育与人的生活、完整人格培养的分离。教育培养完整的人,但是,在这种碎片化的知识教育、技能教育条件下,整体的人

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