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陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的启示

发布时间:2016-09-26 10:22

  本文关键词:陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的启示,由笔耕文化传播整理发布。


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陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的启示

 

     论文目录

 

摘要第1-6页

Abstract第6-11页

第一章 引言第11-15页

   ·选题意义第11-12页

     ·理论意义第11页

     ·现实意义第11-12页

   ·研究现状综述第12-14页

   ·本文的研究思路第14-15页

第二章 生活教育理论概述第15-26页

   ·“生活教育”的缘起与发展第15-18页

     ·古希腊哲学家亚里士多德的生活教育理论第15页

     ·文艺复兴时期教育向世俗生活的转型第15-16页

     ·近代自然教育论与生活教育论的提出第16-17页

     ·现代社会“教育即生活”与“生活即教育”的思想第17-18页

   ·陶行知的生活教育理论第18-26页

     ·陶行知生活教育理论的形成条件第18-20页

     ·陶行知生活教育理论的发展过程第20-21页

     ·陶行知生活教育理论的思想内涵第21-22页

     ·陶行知生活教育理论的重要特征第22-25页

     ·陶行知生活教育理论的实施方法第25-26页

第三章 思想政治教育生活化之解读第26-36页

   ·思想政治教育生活化的基本内涵第26-28页

     ·以生活为中心的本体论基础第26页

     ·“以人为本”的价值观取向第26-28页

     ·在现实生活中开展教育的方法论策略第28页

   ·思想政治教育生活化的基本原则第28-34页

     ·人本性原则——人性化思想政治教育第28-29页

     ·“无意识”原则——隐性思想政治教育原则第29-31页

     ·主体间性原则——交往性思想政治教育第31-32页

     ·“不教育”原则——主体性思想政治教育第32-33页

     ·渗透性原则——渗透性思想政治教育第33-34页

   ·对思想政治教育生活化认识误区辨析第34-36页

     ·思想政治教育生活化并非消解其“意识形态”属性第34页

     ·思想政治教育生活化并非消极适应“生活世界”第34页

     ·思想政治教育生活化并非不再需要“灌输”第34-36页

第四章 陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的借鉴第36-45页

   ·教育目标贴近生活,注重发展性第36-38页

     ·重视大学生的真实思想第36-37页

     ·使大学生的现实需求得到一定满足第37页

     ·服务于大学生的发展第37-38页

   ·教育主体置于生活中,强化体验性第38-39页

     ·加强沟通交流第38页

     ·强化生活体验第38页

     ·注重文化熏陶第38-39页

   ·教育内容源自生活,突出现实性第39-42页

     ·深化理想信念教育第39-40页

     ·加强生命价值观教育第40-41页

     ·加强就业教育第41页

     ·重视爱情观教育第41-42页

     ·注重社会交往教育第42页

   ·教育方法融入生活,寻求多样性第42-45页

     ·利用现代信息技术等工具第42-43页

     ·强化同辈群体的相互影响第43页

     ·发挥重大事件的影响力第43-45页

结论第45-46页

致谢第46-47页

参考文献第47-50页

攻读学位期间取得学术成果第50页


 

论文编号BS2195737,这篇论文共50页
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