陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的启示
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陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的启示
论文目录
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第一章 引言第11-15页
·选题意义第11-12页
·理论意义第11页
·现实意义第11-12页
·研究现状综述第12-14页
·本文的研究思路第14-15页
第二章 生活教育理论概述第15-26页
·“生活教育”的缘起与发展第15-18页
·古希腊哲学家亚里士多德的生活教育理论第15页
·文艺复兴时期教育向世俗生活的转型第15-16页
·近代自然教育论与生活教育论的提出第16-17页
·现代社会“教育即生活”与“生活即教育”的思想第17-18页
·陶行知的生活教育理论第18-26页
·陶行知生活教育理论的形成条件第18-20页
·陶行知生活教育理论的发展过程第20-21页
·陶行知生活教育理论的思想内涵第21-22页
·陶行知生活教育理论的重要特征第22-25页
·陶行知生活教育理论的实施方法第25-26页
第三章 思想政治教育生活化之解读第26-36页
·思想政治教育生活化的基本内涵第26-28页
·以生活为中心的本体论基础第26页
·“以人为本”的价值观取向第26-28页
·在现实生活中开展教育的方法论策略第28页
·思想政治教育生活化的基本原则第28-34页
·人本性原则——人性化思想政治教育第28-29页
·“无意识”原则——隐性思想政治教育原则第29-31页
·主体间性原则——交往性思想政治教育第31-32页
·“不教育”原则——主体性思想政治教育第32-33页
·渗透性原则——渗透性思想政治教育第33-34页
·对思想政治教育生活化认识误区辨析第34-36页
·思想政治教育生活化并非消解其“意识形态”属性第34页
·思想政治教育生活化并非消极适应“生活世界”第34页
·思想政治教育生活化并非不再需要“灌输”第34-36页
第四章 陶行知生活教育理论对高校思想政治教育生活化的借鉴第36-45页
·教育目标贴近生活,注重发展性第36-38页
·重视大学生的真实思想第36-37页
·使大学生的现实需求得到一定满足第37页
·服务于大学生的发展第37-38页
·教育主体置于生活中,强化体验性第38-39页
·加强沟通交流第38页
·强化生活体验第38页
·注重文化熏陶第38-39页
·教育内容源自生活,突出现实性第39-42页
·深化理想信念教育第39-40页
·加强生命价值观教育第40-41页
·加强就业教育第41页
·重视爱情观教育第41-42页
·注重社会交往教育第42页
·教育方法融入生活,寻求多样性第42-45页
·利用现代信息技术等工具第42-43页
·强化同辈群体的相互影响第43页
·发挥重大事件的影响力第43-45页
结论第45-46页
致谢第46-47页
参考文献第47-50页
攻读学位期间取得学术成果第50页
论文编号BS2195737,这篇论文共50页
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