能力本位教育（CBE）理论在旅游高等职业教育中的应用研究

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《辽宁师范大学》 2008年

能力本位教育（CBE）理论在旅游高等职业教育中的应用研究

岳胜男  

【摘要】： 能力本位教育(Competency-Based Education )简称CBE,也称能力本位培训CBT(Competence Based Training)和能力本位职业教育CBVE(Competence Based Vocational Education),其中以能力本位教育这种称法居多。此种教育模式以全面分析职业角色活动为出发点,以为产业界的培训对象提供岗位职责所需要的能力为基本原则,以使学生具备从事某一职业所必须的实际能力为核心,强调学生在学习过程中的主导地位。 为了探讨出适合我国旅游高等职业教育发展的教学模式,笔者将CBE作为此文研究的理论基础,在第二章对CBE的理论内涵及其优势、特点进行了系统的理论研究。同时,本文还以澳大利亚的TAFE教育模式为例,对其进行了细化的分析。旅游高等职业教育不仅是旅游教育事业的重要组成部分,而且也成为推动旅游业发展,促进社会就业,提高国家经济竞争力的重要力量。将“旅游高级应用型技术人才”作为旅游高等职业教育的办学目标,倡导以能力本位教育为核心的旅游人才培养模式,不仅是一种理性思维的使然,也是旅游高等职业教育对现代激烈竞争的一种对接与呼应。本文在三、四章对此进行了详细的论述。目前,CBE在我国旅游高等职业教育中的应用仍处于起步阶段,在能力培养与实际教学方面仍存在相当程度的疏离现象,从而严重影响了学生的职业发展。针对我国旅游高等职业教育人才培养存在的这些问题,本文第五章从CBE视角出发,提出了CBE整合模块式教学模式,并对其进行了深入的分析与探索。通过对知识内容、教学方法、教学评价、教师队伍等方面的整合,将理论教学与实际技能训练灵活地结合,突出了能力培养的主导地位,将能力训练贯穿于整个教学过程中,极大地提高了教学质量。CBE整合模块式教学模式为提高我国旅游高级应用技术型人才的培养水平提供了一种新的教学形式,有利于弥合理论教学与实践教学之间的疏离。笔者希望对CBE整合模块式教学模式的探讨能够对旅游高等职业教育的发展有所借鉴与启示。

【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：F590-4
【目录】：

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