新时期社区青少年教育工作者专业化问题之研究

发布时间：2016-11-08 18:16

  本文关键词：技术抑或实践?——教育理论的未来，由笔耕文化传播整理发布。

《上海师范大学》 2009年

新时期社区青少年教育工作者专业化问题之研究

朱海燕  

【摘要】： 随着改革开放的不断深入,社区青少年,这一边缘青少年的教育问题也日益突出,并且越来越引起社会和人们的普遍关注。由于社区青少年教育工作仍然处于初步发展阶段,相关的制度培训体系建设比较缓慢;另一方面,其教育工作者因缺乏专业知识、缺乏工作经验、缺乏理论支撑,导致其所具有的专业素质和能力着实令人担忧。这些现象的必然结果就是现有社区青少年教育工作者的整体专业水平不高。面对复杂的社会问题,很多社区青少年教育工作者由于自身所学专业和工作经验的局限性,在从事社区青少年教育工作的过程中很难改变其长期形成的知识结构、工作习惯和态度,因此普遍感到力不从心。 社区青少年这一特殊群体的存在实际上已成为影响社会正常秩序的重要因素。当旧有的社会制度正在削弱,新的社会制度没有稳固地建立起来之时,社会问题的出现是理所当然的,因此,作为稳定社会秩序的社会工作也必定会被提上议程,而培养相应的社会急需的社区青少年教育工作者也自然应成当务之急。 本文共分为五个部分: 第一章为绪论,通过介绍笔者的学习与实践经历引出社会工作专业化教育的必要性以及社会工作专业化教育的现实意义。 第二章为相关概念界定及社区青少年专业化之内涵。 第三章指出了我国社区青少年教育工作者专业化面临的问题。 第四章分析了我国社区青少年教育工作者专业化面临问题的成因分析。 第五章提出了促进社区青少年教育工作者专业化教育发展的策略。由于中国社会工作专业发展起步迟,而这些年规模扩张又过快,导致从事社区青少年教育工作的师资严重短缺。加强社区青少年教育,可以弥补学校教育、家庭教育的不足,可以从根本上减少社会的不稳定因素。因此,在不断寻求适合我国国情的社区青少年教育工作者专业化发展的道路上,应不断提高我国社区青少年教育工作者的专业化水平,从中国本土的思想传统和现实国情出发,寻求最有利于社区青少年成长的途径,以此来缓解社会发展进程中的矛盾,促进社会的和谐发展。

【关键词】：
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：C916
【目录】：

中文摘要5-6

ABSTRACT6-11

第一章 绪论11-23

一、研究的缘由和意义11-15

（一） 个人学习与实践之体悟11-12

（二） 社会工作与社区青少年教育工作的相关性分析12-13

（三） 社区青少年教育工作者专业化教育之必要性13-14

（四） 社区青少年教育工作者专业化教育之现实意义14-15

二、研究的背景和意义15-18

（一） 社会工作产生的时代背景16-17

（二） 社会工作专业化教育产生的背景17-18

三、研究的方法和过程18-19

（一） 研究的方法18-19

（二） 研究的过程19

四、相关文献研究综述19-22

五、论文的篇章结构22-23

第二章 相关概念界定及社区青少年教育工作者专业化之内涵23-37

一、概念界定23-25

（一） 社区青少年的定义23-24

（二） 专业的定义24

（三） 专业化的定义24-25

二、社区青少年教育工作者专业化之内涵25-37

（一） 具备完备的理论体系25-33

（二） 拥有专业的伦理守则33

（三） 获得社会认可的职业地位33-34

（四） 形成特有的专业文化34-37

第三章 社区青少年教育工作者专业化面临的问题37-44

一、专业教育定位不明37-40

（一） 尚未建立和健全职业规范体系37-39

（二） 尚未紧密联系教育与劳动力市场39-40

二、课程设置不清40-41

（一） 课程目标定位模糊40

（二） 课程设置不够合理40-41

三、专业师资缺乏41-43

（一） 福利待遇不高41

（二） 社工专业缺乏41-42

（三） 机构督导松散42-43

四、伦理守则模糊43-44

第四章 社区青少年教育工作者专业化问题的成因分析44-49

一、本土理论研究滞后44-45

二、专业发展历程短暂45

三、培训制度建设缓慢45-46

四、专业价值理念肤浅46-47

（一） 价值观培养疏忽46

（二） 核心价值理念不清46-47

五、职业教育体系匮乏47-49

第五章 促进社区青少年教育工作者专业化教育发展的策略49-64

一、明确专业发展方向49-54

（一） 培养目标50-51

（二） 课程设置51-52

（三） 理论素质52-53

（四） 道德素质53-54

二、加强实习基地建设54-56

（一） 加强与高校交流54-55

（二） 重视社会工作实习55-56

三、建立社工教育者协会56-57

四、规范社工培训模式及内容57-64

（一） 建立教育培训制度，完善社工培训的体系58-59

（二） 注重专业理念的塑造，加强价值观培养59-60

（三） 引入先进的工作方法，增加实务技巧训练60-64

结语和思考64-65

后记65-66

参考文献66-70

附录70-72

研究成果72

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本文编号：168357