诺丁斯关心理论及其对我国中学道德教育的启示

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诺丁斯关心理论及其对我国中学道德教育的启示

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[中文摘要] 诺丁斯(Nel Noddings)关心理论(Caring Theory)产生于20世纪80年代中期的美国,是关怀伦理学在道德教育领域的应用。关心理论是由教育目的、道德教育内容、道德教育方法、教师素质等方面内容构成的完整理论体系,该理论强调教育的道德意义,主张教育应该培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。诺丁斯关心理论对美国的教育理论与实践均产生了重要影响,并随着80年代末90年代初“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮的兴起而备受重视,成为一种引人注目的西方德育理论流派。本文从道德教育的角度,运用文献法、比较法、分析法对诺丁斯关心理论进行了比较全面地分析,并在此基础上提出了该理论对我国中学道德教育的启示。 本论文主要有三部分构成: 第一部分:探讨了诺丁斯关心理论产生的社会背景和理论基础。全球化问题关系到人类的共同命运,只有靠人类的共同关心才能解决。诺丁斯关心理论是西方社会各种矛盾的产物。面对西方社会的精神裂变,面对美国社会与学校关心的缺失,关心理论倡导教育工作者担当起全面关心学生的道德责任。在理论渊源方面主要分析了存在主义哲学、人本主义教育...
[英文摘要] Nel Noddings Caring Theory came into being in the middle of the 1980s in America. It is the application of Caring Theory in moral education fields. As an integrated theory system, Caring Theory is made up of many content, such as: teaching aim, moral education substance, moral teaching method, the quality of the teacher, etc. Caring Theory emphasizes the moral signification of teaching, advocate that teaching should develop the person who has the ability, cares for others, loves others and dese...

  诺丁斯关心理论及其对我国中学道德教育的启示

中文摘要 5-7 Abstract 7-8 一、诺丁斯关心理论产生的社会背景及理论渊源 9-16     （一） 社会背景 9-12         1. 全球化问题的出现 9-11         2. 美国社会中关心的缺失 11         3. 美国的学校教育中关心的缺失 11-12     （二） 理论渊源 12-16         1. 存在主义哲学 12-13         2. 人本主义教育学 13-14         3. 杜威的道德教育理论 14         4. 女性主义关怀伦理学 14-16 二、诺丁斯关心理论的主要内容及特征 16-29     （一） 诺丁斯关心理论的主要内容 16-27         1. 诺丁斯关心理论中的“关心”释义 16-17         2. 教育的首要目的是培养会关心的人 17-20         3. 以关心为主题组织教育、教学活动 20-21         4. 关心教育对教师素质的全新要求 21-24         5. 保持关心教育的连续性 24-27     （二） 诺丁斯关心理论的主要特征 27-29         1. 突出道德教育的实践性 27         2. 对学生生命的尊重 27-28         3. 关注学生的体验与感受 28         4. 重视教师的榜样作用 28-29         5. 重视道德教育的情感性 29 三、诺丁斯关心理论对我国中学道德教育的启示 29-42     （一） “学会关心”教育应该成为我国中学道德教育的主要内容 29-33     （二） 让学生在关心性关系中学会关心 33-38     (三)加强道德情感教育 38-42 注释 42-44 参考文献 44-46 致谢 46-47 攻读学位期间发表的学术论文目录 47

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