西方教育组织的理论变迁及其启示

发布时间：2018-05-21 14:24

  本文选题：教育组织 + 学校研究　； 参考：《科学社会主义》2014年01期

【摘要】：20世纪30年代至今,作为教育组织的学校大致经历了封闭的人际关系网络、开放系统模式、制度主义模式三个研究阶段。对制度主义模式的教育组织分析后发现,新旧制度主义在教育组织的定义、组织环境和制度化这三个方面有很大分歧,分歧的根源在于社会学行动理论中认知转向的出现。这种认知转向昭示着实践行动理论的出现,而正是实践行动理论推动教育组织研究进入宏观与微观相结合的新境界。
[Abstract]:Since the 1930s, schools as educational organizations have experienced three research stages: closed interpersonal relationship network, open system model and institutionalism model. After analyzing the educational organization of institutionalism, it is found that there are great differences in the definition of educational organization, organizational environment and institutionalization between the new and old institutionalism, the root of which lies in the emergence of cognitive turn in the theory of sociological action. This cognitive turn indicates the emergence of the theory of practical action, and it is the theory of practical action that promotes the study of educational organization into a new realm of combination of macro and micro.
【基金】：中国劳动关系学院一般项目《制度环境中的学校分化》(项目编号为“08YYA022”)的阶段性成果
【分类号】：G40

【共引文献】

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