试论学科德育的问题与出路

发布时间：2018-06-26 01:16

  本文选题：学科德育 + 教学　； 参考：《课程.教材.教法》2015年07期

【摘要】：学科教学因其内生道德追求而使德育本源地成为教学的应有之义。然而,长期存在于我国教育发展历史中根深蒂固的德育"工作意识"以及在其实践中形成的德育"渗透说"的误导,造成教学与德育的二分和学科德育形式主义的现象。学科德育的根本问题在于道德"外求"的思路,学科德育不应该成为关于"学科教学中如何实施德育"或是"德育如何与学科教学相融合"的问题,而是学科教学如何实现育人价值的问题。学科德育问题的唯一出路,在于实现教学回归"育人"的本原。这需要不断提高教师学科育人意识和"德能",按照学科育人价值实现的需要开展教学设计,并实现"生活化"的教学。
[Abstract]:Subject teaching, because of its endogenous moral pursuit, makes moral education become the proper meaning of teaching. However, the "work consciousness" of moral education, which has been deeply rooted in the history of our country's educational development for a long time, and the misguided "permeation theory" of moral education formed in its practice have resulted in the dichotomy between teaching and moral education and the phenomenon of formalism in discipline moral education. The fundamental problem of discipline moral education lies in the thought of moral "seeking from outside". Discipline moral education should not become a question of "how to carry out moral education in subject teaching" or "how to merge moral education with subject teaching". It is the question of how to realize the value of education in subject teaching. The only way out for the subject moral education problem lies in the return of teaching to the origin of "educating people". It is necessary to improve teachers' consciousness and ability of educating people, to design teaching according to the need of realizing the value of subject education, and to realize the teaching of "life".
【作者单位】： 郑州市教育局;
【分类号】：G41

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2068390