问题与框架:教育技术如何在学科建设中走向真、善、美

发布时间：2018-07-17 02:10

【摘要】：20世纪60年代开始起步的定义研究,开启了教育技术的学科建设。目前,教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战:如何确立研究对象和研究方法,进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战,引入哲学思维显然非常有益,它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进,进而完成学科建设的历史任务。
[Abstract]:The definition research started in 1960 s, which opened up the subject construction of educational technology. At present, the subject construction of educational technology still faces two core challenges: how to establish the research object and the research method, and then construct the whole theory system of the educational technology on the two dimensions of the object and the method. In order to meet these two core challenges, it is very beneficial to introduce philosophical thinking, which can make the educational technology advance to the free kingdom in the process of seeking truth, being good and making the best of beauty, and then complete the historical task of discipline construction.
【作者单位】： 华中师范大学教育信息技术学院;
【基金】：2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“嬗变:教育技术学百年回溯与前瞻”(项目编号:13JHQ049)研究成果
【分类号】：G642;G40-057

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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