论教育的本质及教育技术学的历史使命

发布时间：2019-03-27 16:48

【摘要】：为了厘清教育技术学的历史使命,该文采用文献梳理与逻辑思辨的方法,从理解教育的本质出发,重新界定了教育的本质,分析了意识生长的内涵,探讨了教育技术学的历史使命。教育的本质在于促进人的意识的生长。该文提出了意识功能与意识内容的3x3模型,该模型包含九种意识活动,即科学思维、科学意志、科学判断、伦理思维、伦理意志、伦理判断、审美思维、审美意志、审美判断。教育实践应该为个体的意识的生长提供相应的外部文化环境。这个外部文化环境需要被技术性地设计与开发出来。教育技术学的历史使命在于为构建意识生长所需外部文化环境提供整体全面的理论指导与技术支撑。要实现这个历史使命,在构建教育系统的过程中要注重针对九种意识活动的学习活动设计。
[Abstract]:In order to clarify the historical mission of educational technology, this paper adopts the methods of literature combing and logical thinking, starting from understanding the essence of education, redefining the essence of education and analyzing the connotation of the growth of consciousness. This paper discusses the historical mission of educational technology. The essence of education is to promote the growth of human consciousness. In this paper, the 3x3 model of consciousness function and consciousness content is proposed. The model includes nine kinds of consciousness activities: scientific thinking, scientific will, scientific judgment, ethical thinking, ethical will, ethical judgment, aesthetic thinking, aesthetic will and aesthetic judgment. Educational practice should provide the corresponding external cultural environment for the growth of individual consciousness. This external cultural environment needs to be designed and developed technically. The historical mission of educational technology is to provide overall theoretical guidance and technical support for the construction of the external cultural environment for the growth of consciousness. In order to realize this historical mission, we should pay attention to the design of learning activities aimed at nine kinds of consciousness activities in the process of constructing the education system.
【作者单位】： 国家开放大学教育研究院;
【基金】：国家开放大学2016年度重点课题“教育游戏的理论构建与设计技术研究”(课题编号:G16A0030Z)的阶段性成果
【分类号】：G40-057

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 杨开城;许易;;论教育科学[J];电化教育研究;2016年05期

2 谭伟;;从技术论看教育理论[J];电化教育研究;2016年05期

3 黄荣怀;;智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J];现代远程教育研究;2014年06期

4 孙正聿;;哲学:思想的前提批判[J];中国高校社会科学;2014年02期

5 祝智庭;贺斌;;智慧教育:教育信息化的新境界[J];电化教育研究;2012年12期

6 马鹏巍;;论裴斯泰洛齐和谐发展教育思想[J];社会科学辑刊;2012年01期

7 曾云;;胡塞尔对伦理意志的反思——绝对应当和意志真理[J];道德与文明;2010年03期

8 刘国建;;论理论思维与科学思维[J];自然辩证法研究;2006年08期

9 杨开城;;论教育的技术学本质与教育技术学的历史使命[J];中国电化教育;2005年05期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 袁秀娟;;智慧课堂的理念构建及模型解析[J];教学与管理;2017年21期

2 祁志武;李功权;刘欢;;地质标本虚拟仿真学习平台[J];计算机系统应用;2017年07期

3 柳毅;王晓耘;;基于智慧教育的专业教学模式探索与实践——以信息管理与信息系统专业教学模式改革为例[J];继续教育;2017年07期

4 张屹;陈蓓蕾;陈珍;白清玉;赵亚萍;林利;沈爱华;赵佳;;智慧教室中的教学对大学生研究能力和元认知的影响——基于量规的干预[J];电化教育研究;2017年07期

5 鹿星南;;论智慧学校建设的支持系统及其构建策略[J];天津师范大学学报(基础教育版);2017年03期

6 王晗;;智慧学习环境下学习者角色的定位研究[J];软件导刊(教育技术);2017年06期

7 袁旭霞;;智慧校园促进中小学教师专业发展[J];继续教育;2017年06期

8 李佩佩;陈琳;冯熳;;全息技术在智慧教育中的应用研究[J];现代教育技术;2017年06期

9 祝智庭;彭红超;;智慧学习生态系统研究之兴起[J];中国电化教育;2017年06期

10 谭伟;;论教育的本质及教育技术学的历史使命[J];中国电化教育;2017年06期

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵国庆;杨开城;;教育学要揭示什么样的教育规律?[J];现代教育技术;2015年09期

2 项贤明;;教育学作为科学之应该与可能[J];教育研究;2015年01期

3 杨开城;张媛媛;;基于IIS图分析的教案质量评估指标体系的构建[J];中国电化教育;2015年01期

4 杨开城;;教育学的出路何在:创建新教育学[J];现代远程教育研究;2014年06期

5 杨开城;;教育学何以成为坏理论[J];现代远程教育研究;2014年05期

6 郑兰琴;梁妙;;教师指导对协作学习效果影响的实证研究[J];电化教育研究;2014年08期

7 杨开城;;教育学的坏理论研究之四:教育学的理论品性[J];现代远程教育研究;2014年04期

8 杨现民;;信息时代智慧教育的内涵与特征[J];中国电化教育;2014年01期

9 郑兰琴;杨开城;黄荣怀;;基于信息流的面对面协作学习交互分析方法的实证研究[J];中国电化教育;2013年11期

10 郑兰琴;;协作学习系统信息流时空特征的研究[J];远程教育杂志;2013年05期

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄小英;开好《教育技术学》课的几点思考[J];内蒙古科技与经济;2000年S1期

2 刘美凤;技术·教育技术·教育技术学[J];比较教育研究;2001年11期

3 周玉芬,李芒;教育技术与学派——对教育技术学派基本问题的认识[J];电化教育研究;2001年11期

4 张有录,许兴龙;论教育技术学的逻辑起点[J];甘肃高师学报;2001年03期

5 李康;;教育技术学若干理论问题述评[J];中国电化教育;2001年11期

6 杨红;略论教育技术学的术语统一[J];现代教育技术;2001年04期

7 王丽华;从美国教育技术学的演变看我国教育技术学的发展[J];浙江师大学报(自然科学版);2002年01期

8 王s，

本文编号：2448363