埃德蒙·金比较教育思想研究

发布时间：2017-03-02 16:25

  本文关键词：波普尔科学哲学思想对霍姆斯和埃德蒙·金的比较教育理论的影响初探，由笔耕文化传播整理发布。

《河北大学》 2008年

埃德蒙·金比较教育思想研究

程绍仁  

【摘要】： 埃德蒙·金(Edmund J. King 1914—2002)是英国著名的比较教育学家,在比较教育学界享有崇高声誉,是比较教育社会科学方法时代最重要的代表之一,他对比较教育进行了全面而深入的研究,在世界比较教育领域产生了深远影响。本文主要从介绍埃德蒙·金的生平和相关著作入手,在深入剖析埃德蒙·金比较教育思想形成的时代背景、哲学基础及借鉴因素后,对其理论体系进行重点研究。埃德蒙·金的比较教育思想理论体系主要包含比较教育的研究主体、研究背景、发展进程、研究目的、研究方法以及研究实践活动等,其中比较教育的研究目的和研究方法是该理论体系中最具代表性的内容,本文作了重点论述。在研究目的方面,埃德蒙·金建立起一套成熟的比较教育学科义务与发展策略理论,并形成了较为完善的教育决策理论结构。在研究方法方面,埃德蒙·金在文化相对主义分析模式的基础上制定出一副比较教育理论分析框架,并用相关实例给予解释说明。在此研究的基础上,本文针对埃德蒙·金比较教育思想的贡献及局限进行综合评价,并把埃德蒙·金的比较教育思想与我国比较教育研究结合起来,对从中所获得的重要启示和理论经验进行概括总结。

【关键词】：
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40-059.3
【目录】：

摘要5-6

Abstract6-9

前言9-14

第1章 埃德蒙·金生平及著述14-18

1.1 埃德蒙·金生平简介14-15

1.2 埃德蒙·金著述概论15-18

第2章 埃德蒙·金比较教育思想的形成背景18-29

2.1 比较教育思想形成的时代背景18-21

2.2 比较教育思想的哲学基础21-26

2.3 比较教育思想的借鉴因素26-29

第3章 埃德蒙·金比较教育思想的理论体系29-60

3.1 比较教育的研究主体——三层次说29-32

3.1.1 初步接触比较教育的学习者29-30

3.1.2 掌握基础理论知识的研究者30-31

3.1.3 具有协作精神的高级研究者31-32

3.2 比较教育的研究背景——生态背景32-34

3.2.1 前工业社会32-33

3.2.2 工业社会33

3.2.3 后工业社会33-34

3.3 比较教育的发展进程——四阶段论34-37

3.3.1 比较教育与高等教育机构的建立35

3.3.2 比较教育与中小学教育的普及35-36

3.3.3 比较教育与正规教育的评价36

3.3.4 比较教育与社会科学究方法应用36-37

3.4 比较教育的研究目的——教育决策37-47

3.4.1 比较教育的义务和策略37-42

3.4.2 教育决策的结构框架42-47

3.5 比较教育的研究方法——文化相对主义47-54

3.5.1 文化相对主义概述47-48

3.5.2 比较教育理论分析框架48-52

3.5.3 与实证主义的论争52-54

3.6 比较教育的研究实践活动54-60

3.6.1 《比较教育》的创刊与发展54-56

3.6.2 七国教育概况介绍与反思56-60

第4章 埃德蒙·金比较教育思想的影响60-75

4.1 埃德蒙·金比较教育思想的评价60-67

4.1.1 埃德蒙·金比较教育思想的贡献60-64

4.1.2 埃德蒙·金比较教育思想的局限64-67

4.2 埃德蒙·金比较教育思想的借鉴意义67-75

4.2.1 我国比较教育研究的现状及问题67-71

4.2.2 埃德蒙·金比较教育思想的借鉴意义71-75

参考文献75-77

致谢77

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本文编号：247171