教育研究科学化的理性思考

发布时间：2020-05-04 18:04

【摘要】： 今天，教育研究已成为人类理解教育、建立可靠的教育知识体系的主要活动， 任何人要想提高教育质量，第一步就应通过教育研究来获得有关教育过程的客观 信息，同时教育政策和决策越来越受教育研究的影响，教育研究在促进教育的发 展中具有举足轻重的地位。但研究者进行教育研究时，却面临这样的困惑：教育 研究是否属于科学研究，教育研究需不需要、能不能科学化，怎样做才能实现科 学化。本课题正是在这样的背景下提出的。 本文先对教育研究进行了定位：教育研究属于科学研究。在此基础上对教育 研究科学化的历史脉络进行了简要梳理，以说明教育研究科学化一直是教育研究 者所努力追求的目标；接着对教育研究科学化现状进行了分析：由于对“教育研 究科学化”内涵的不同理解和认识的偏差，研究者在追求教育研究科学化的进程 中目标也不尽相同。 基于上述分析，本文探讨了“教育研究科学化”的内涵：以科学的精神和态 度、遵循一定的规范程序、采用多元的研究方法和现代化的研究手段进行教育研 究的动态过程，在此过程中逐步减少研究中非科学的成分，增大科学的成分，以 使教育研究更加科学，最好、最有效的教育研究只能来自科学、依靠科学；在明 确“教育研究科学化”内涵之后，进一步论述了“教育研究科学化”的基本特征： 坚持科学的精神和态度，教育研究程序的规范化，，教育研究手段的现代化及教育 研究方法的多元化。 最后本文提出了实现“教育研究科学化”的若干途径：转变教育研究者的思 想观念，寻求人文精神与科学精神融通与共建：提高教育研究者个体的整体素质； 创建一流的教育研究机构；实现教育研究手段的现代化。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G40-03

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本文编号：2648782