共享、协作与重构:国外教师领导力研究新动向

发布时间：2020-12-05 16:39

　　教师领导力是教师的核心素养之一,是影响教育教学质量的重要变量。国外教师领导力的研究呈现一些新动向,特别强调教师要从领导行为到领导思维方式的转变,主要体现在:对教师领导力的理解经历了正式职务的教师领导、作为具有课堂教学专长的教师领导、作为一种思维方式的教师领导三个阶段,研究的着眼点从强调个人角色转向教师集体的责任与共享;无论是实证研究还是循证决策,都将协作视为教师领导的关键能力;教师领导力研究对传统学校组织结构和组织文化提出挑战,对领导和权力理论有不同的诠释,对理论架构有独到的主张,重构成为教师领导力研究的内在需求。 

【文章来源】：外国教育研究. 2020年01期 第103-115页 北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、共享：教师领导力从角色到责任的转变
    （一）作为正式职务的教师领导
    （二）作为具有课堂教学专长的教师领导
    （三）作为思维和存在方式的教师领导
二、协作：教师领导者的关键能力建设
    （一）协作行为：对教师领导者行为的实证研究
    （二）协作素养：美国《教师领导者模型标准》的循证决策
三、重构：教师领导力研究的内在需求
    （一）对学校传统组织结构和组织文化的挑战
    （二）对“谁是领导”和“权力如何分配”的重新理解
    （三）对教师领导力理论架构的质疑与探索



本文编号：2899757