国外教科书国家形象建构的理论基础

发布时间：2021-03-25 21:51

　　国外教科书国家形象建构历经理论初创、系统构建、理论与实践融合三个发展阶段,教科书国家形象从被动生成走向主动建构。社会学、传播学与教育学为教科书国家形象系统建构提供理论基础。基于多重理论的教科书国家形象建构呈现多元价值取向,彰示国家意志与文化传承相统一,坚持民族性与全球性相统一,力求话语与传递路径相统一。我国教科书国家形象建构,应重视民族共同体意识与国际共同体意识相统合,注重话语体系创新与传递路径相统合,坚持社会主义核心价值观教育与知识教育相统合。 

【文章来源】：教育研究. 2020,41(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、文献综述
二、国外教科书国家形象建构理论的发展脉络
    （一）教科书国家形象建构理论初创（20世纪50年代至20世纪80年代末）
    （二）教科书国家形象建构理论系统构建（20世纪90年代至21世纪初）
    （三）教科书国家形象建构理论与实践融合（21世纪初至今）
三、国外教科书国家形象建构理论的核心蕴涵
    （一）社会学基础：国家形象建构的“三维”向度
        1. 意识形态间对话：教科书国家形象建构的内在驱动
        2. 历史书写：教科书国家形象建构的史实依托
        3. 整合涵化：教科书国家形象建构的文化转向
    （二）传播学基础：国家形象建构的“三维”逻辑
        1. 语境设置：教科书国家形象建构的意义生成
        2. 脉络组织：教科书国家形象建构的叙事联结
        3. 符号表征：教科书国家形象建构的媒介选择
    （三）教育学基础：国家形象建构的“三维”旨归
        1. 为谁育人：教科书国家形象建构的国家意志
        2. 所育何人：教科书国家形象建构的目标定位
        3. 育人之人：教科书国家形象建构的教师传递
四、国外教科书国家形象建构理论的价值取向
    （一）教科书国家形象建构彰示国家意志与文化传承相统一
    （二）教科书国家形象建构坚持民族性与全球性相统一
    （三）教科书国家形象建构力求话语与传递路径相统一
        1. 教科书国家形象建构注重国家话语建构
        2. 教科书国家形象建构关注传递路径创设
五、中国教科书国家形象建构之要
    （一）重视民族共同体意识与国际共同体意识相统合
    （二）注重话语体系创新与传递路径相统合
    （三）坚持社会主义核心价值观教育与知识教育相统合


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于立德树人的大中小学教材一体化建设[J]. 刘学智,王馨若.  课程.教材.教法. 2019(08)
[2]推进教材制度创新的着力点[J]. 刘学智,张振.  教育研究. 2019(02)
[3]润物无声 爱国有声——我国语文教科书“国家形象”的建构与实效[J]. 吕梦含.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(05)
[4]“中国想象”塑造的变化——对1978年后两版小学语文教科书的对比分析[J]. 李智.  社会科学论坛. 2014(10)
[5]中国社会科教科书中的国家形象透析——以人教版和科教版《品德与社会》为例[J]. 沈晓敏,权五铉.  全球教育展望. 2010(12)



本文编号：3100386