基础技术教育的系统设计研究

发布时间：2021-03-27 21:06

　　基础技术教育作为基础科技教育的一个重要组成部分，迄今为止还没有得到我国基础科技教育界的足够重视。与基础科学教育相比，基础技术教育在体系上还极不系统，在教育目标，内容选择与组织，测量与评价的标准、方法及手段等各个方面上都体现得很明显。可以说，当前基础技术教育在基础科技教育中的地位和比重与技术在社会发展中的地位和积极性都是极不相称的。就实施而言，基础技术教育主要是以渗透的方式进行，即使是在传统的劳动技术教育中，技术教育的地位也是次要的，从属于劳动教育的地位的。要加强基础技术教育，就必须像基础科学教育那样，对其进行系统化设计。对基础技术教育的系统设计，在原则上与基础科学教育又是很不相同的，这是由科学与技术之间本质上的区别决定的。基础技术教育的系统设计应遵循以下四条基本原则：基础性、导向专业发展、利用冲突的线索作用和优先发展。基础性原则要求通过基本操作技能的训练、基础理论的学习等培养学生的关键能力，这是由基础教育的性质决定的必须遵守的原则。以专业发展为导向，要求根据学生发展的具体情况，从学术性、实用性和系统性三个方面促成层次类型完整的专业化发展，保证工程技术能力发展的深刻性。冲突是指学生的知识... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
前言
第一部分 基础技术教育系统设计的现实与需要
    一、 基础教育阶段技术教育系统设计的缺失
        （一） 从劳动技术教育的角度考察
        （二） 理科中渗透的基础技术教育考察
    二、 时代发展对基础技术教育的需要
        （一） 技术在社会发展中地位的时代特征
        （二） 人的素质发展需要对基础技术教育需求
第二部分 基础技术教育系统设计的参考
    一、 技术教育的系统设计体系
        （一） 专业发展以培养工程设计能力为核心的系统设计理念
        （二） 职业训练以培养技术操作能力为核心的系统设计理念
    二、 国外基础技术教育的理论与实践
        （一） 帕夫雷什中学对基础技术教育的设计
        （二） 英国技术教育大纲对基础技术教育的设计
第三部分 基础技术教育系统设计的能力目标分析
    一、 工程技术能力的层次与类型综述
        （一） 工程技术能力的层次
        （二） 工程技术能力的类型
    二、 基础技术教育系统设计的能力目标
        （一） 基础技术教育系统设计目标的宏观考察
        （二） 基础技术教育系统设计目标的具体考察
第四部分 基础技术教育系统设计的基本理念及其体现
    一、 基础技术教育系统设计的基本理念
        （一） “基础教育”的抽象性与实践性不统一
        （二） 冲突是知识领域发展的重要线索
        （三） 知识领域的超前发展
        （四）一般发展基础上进行优先发展
    二、 基础技术教育目标的系统化理念
        （一） 以关键能力为基础
        （二） 多层次性专业化
        （三） 以冲突为线索
        （四） 优先发展的形式
    三、 基础技术教育内容的系统建构
        （一） 以操作技能作为基础内容
        （二） 以专业发展为方向进行扩展
        （三） 以优先发展为特点进行内容结构化
    四、 基础技术教育过程的系统设计
        （一） 形成冲突
        （二） 优先发展
        （三） 方向引导
        （四） 实现和超越基础
第五部分 基础技术教育系统设计研究的意义与价值
    一、 基础技术教育系统设计的意义
        （一） 基础技术教育系统设计的实践意义
        （二） 基础技术教育系统设计的理念创新
    二、 基础技术教育系统设计提出的课题
        （一） 重构技术教育与科学教育的地位关系
        （二） 基础技术教育系统设计实施的条件建设
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]中英职业技术教育课程模式比较研究[J]. 吴雪萍.  比较教育研究. 2003(02)
[2]赢在起点 输在终点——对我国传统教育教学太重基础的反思[J]. 孙莱祥,周洪林.  中国大学教学. 2002(Z1)
[3]工业创新和高等工程教育改革[J]. 路甬祥,王沛民.  教学与教材研究. 1996(03)



本文编号：3104226