教师学习力的现状与提升建议研究

发布时间：2017-04-23 07:07

  本文关键词：教师学习力的现状与提升建议研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究在梳理国内外教师学习力研究的基础上提出：教师学习力是教师在教育教学活动中逐渐形成的获取、储备、转化、管理各种教师知识的能力,分为学习动力、学习能力、学习意志力和学习创新力四个维度。而后,编制《教师学习力调查问卷》对151位Z省教师进行调查,发现：样本教师的学习力总体得分较高,在教师学习动力维度上最高,教师学习创新力上最低。在个人背景变量上,男教师在各维度上均高于女教师,且学习动力维度上的差别最为显著；教师学习力呈现出随着教龄的增加而加强的趋势,教龄6～10年的教师有所回落；班主任的学习力低于一般任课教师。对教师学习力各维度的表现进行比较后发现：教师虽然有努力学习的意愿,但是却缺乏清晰的学习计划；教师在学习自我监控、教育理论学习与应用上的表现较差；教师有反思意识,但未能形成反思习惯；教师信息素养还有待提高,学习成果的科研转化率低。对此,本研究提出了以下建议,对教师个人：提升学习自我管理能力；运用策略提高学习有效性；提升技术应用水平和信息素养；提升学习成果转换率。对学校和社会支持系统：关注教师的心理状态；培育共同学习的良好氛围；将学习力纳入教师培训体系；搭建技术服务与支持平台。
【关键词】：学习力 教师学习力 提升建议
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 绪论9-13
• 1.1 选题缘由9-10
• 1.2 选题意义10-13
• 2 理论基础部分13-25
• 2.1 概念界定13-17
• 2.2 研究的历史与发展17-21
• 2.3 与本研究相关的理论基础21-25
• 3. 研究构想与设计25-35
• 3.1 本研究对教师学习力的理解25-32
• 3.2 教师学习力的维度设计32-33
• 3.3 研究流程设计33-35
• 4 研究工具的开发35-40
• 4.1 教师学习力调查问卷的编制35-36
• 4.2 教师学习力调查问卷的信度和效度检验36-40
• 5 调研结果与分析40-53
• 5.1 教师学习力的总体特征40
• 5.2 个体背景变量对教师学习力的影响分析40-49
• 5.3 教师学习力的各维度特征49-53
• 6 对教师提升学习力的建议53-59
• 6.1 对教师个体提升学习力的建议53-55
• 6.2 对学校、社会支持系统的建议55-59
• 7 结语59-62
• 7.1 研究总结与结论59-60
• 7.2 研究的局限性与进一步研究的建议60-62
• 参考文献62-66
• 附录66-69
• 作者简介69

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1 本报记者　 苍

本文编号：321994