仪式中的教育 ——摩梭人成年礼的教育人类学分析

发布时间：2021-07-29 20:35

　　本研究在丰富的文献资料基础上，运用深度访谈、实地观察和比较分析等方法，对摩梭人的成年礼仪式进行了系统的探讨和个案分析。研究发现（1）摩梭人成年礼仪式蕴含着深刻的教育意义，它包含了教育内容、教育方法和教育主体等多种因素；（2）成为一个享有宗教、经济、法律、婚姻和性生活权力、承担家庭与社会责任和义务的人，是摩梭人举行成年礼仪式的根本目的，也是仪式中教育发生的根本归宿；（3）摩梭人成年礼仪式中，通过教育者、教育影响和受教育者三者之间的交互作用，实现了仪式中的教育发生；（4）在摩梭人的成年礼仪式中，未成年人可以实现自主学习，体现个体在学习过程中的主动性；（5）摩梭人成年礼仪式所展现的时空关系与意义绵伸，表明个体通过该仪式，实现了从未成年人向成年人、从家庭向氏族、从个人向社会的真正转化。 本研究还针对摩梭人的学校教育问题作了深入探讨。这些问题有：“双基”教育和“普及初中”的教育目的无法得到全面实现、学校课程设置与摩梭传统文化的疏离、学校教育实践方式的局限等。研究认为，成年礼仪式所蕴含的教育意义，对于解决摩梭入学校教育问题有着重要的借鉴价值。通过对成年礼仪式的教育人类学分析和讨论，从中引发出... 

【文章来源】：西南师范大学重庆市

【文章页数】：201 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论:教育人类学视野中的人与教育
    一、 课题提出的背景
    二、 理论构思
    三、 实地研究
    四、 研究取向与价值关怀
第二章 摩梭人文化生态系统分析
    一、 调查区域
    二、 摩梭人的族称、族源和分布
    三、 摩梭人文化生态系统分析
第三章 成年礼及摩梭人成年礼的文化意蕴
    一、 成年礼仪式的追述与内涵分析
    二、 摩梭人成年礼的实地观察与描述
    三、 案例研究成因:文献与考察材料的比较分析
第四章 “成为一个人”:仪式的教育目的
    一、 教育目的:仪式中教育发生的依据
    二、 “成为一个人”:资格、权力、义务与责任的获得
    三、 学校教育目的与仪式目的的比较分析
第五章 教育过程:仪式中的教育发生
    一、 教育过程的界定分析
    二、 摩梭人成人礼仪式中的教育要素
    三、 仪式运作与符号转化:仪式中的教育发生
第六章 自主学习:仪式中的主体建构
    一、 “学习”与“自我教育”的内涵揭示
    二、 仪式中“成年者”学习的主体建构
    三、 仪式中的榜样与成年者的观察学习
第七章 仪式中的时空关系与意义绵伸
    一、 仪式举行的象征性的空间组织
    二、 人类学对时间的解释及仪式的时间观
    三、 教育学对仪式时空关系的解读
第八章 摩梭儿童失学现状的原因分析
    一、 当地摩梭人学校教育概况
    二、 摩梭人学校教育内的教育发生
    三、 摩梭儿童失学现状的原因分析
第九章 仪式折射:学校教育问题揭示
    一、 落入空隅的学校教育目的
    二、 学校与摩梭人社会关系的“异化”
    三、 学校教育全环节效应的丧失
    四、 学校教育执行方式中存在的问题
第十章 仪式蕴涵的问题解决--关注学校之外的教育阵地
    一、 了解丰富人性，实现人的回归
    二、 改变受教育者的学校生活地位
    三、 改变单一的学校教育执行方式
    四、 打破场域划分，实施完整教育
结语
附录1 考察计划一
附录2 考察计划二
附录3 考察计划三
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师在课程实施中的角色问题[J]. 吴晓蓉.  教育探索. 2002(08)
[2]网络时代的教育趋向[J]. 吴晓蓉.  教育评论. 2001(06)
[3]教育全球化的后殖民特征[J]. 项贤明.  教育理论与实践. 2000(12)
[4]文化视域中的全球化理论──罗兰·罗伯逊的全球化理论简述[J]. 张汝伦.  复旦学报(社会科学版). 1996(06)



本文编号：3310012