多元文化教育在卓越教师培养中的正当性分析

发布时间：2021-09-02 15:36

　　多元文化可以从分布地域、生产方式、社会制度、宗教信仰、科学技术、文化传统等不同维度予以划分。由于多元文化在多元文化社会中的重要性,多元文化日益成为现代社会的基本价值观,乃至成为一些多民族国家的文化战略和基本国策,多元文化教育亦受到教育界越来越多地关注,成为研究的重要主题。多元文化教育在卓越教师培养中的正当性,存在着价值论、人性论、社会功能论、文化心理学、人权论、存在论等六重维度的价值与理论支撑。 

【文章来源】：湖南第一师范学院学报. 2020,20(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、价值论维度———价值多元
二、人性论维度———审美与需求的多样性
    （一）文化的多元性本身就具有一种符合人类审美天性的独立价值
    （二）多元文化教育从根本上说是多样态的人的多样性需求的内在要求
三、社会功能论维度———和平与创新的应有之义
    （一）多元文化教育是多民族社会和国际关系得以和谐共处的重要前提和基础
    （二）多元文化教育是民族文化自身和整个社会繁荣发展的重要源泉和动力
四、文化心理学维度———对“自我”的执着
    （一）民族文化是对自我身份的确认
    （二）民族文化是对自我“身世”的追寻
    （三）民族文化是对民族和自我永恒的寄托
    （四）民族文化是人的童年情结的折射
五、人权论维度———尊严是人的基础权利
六、存在论维度———民族文化危机
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论哈耶克文化演进论[J]. 张世明.  华中科技大学学报(社会科学版). 2011(03)
[2]后现代主义视域下多元文化教育的特征、实质及问题[J]. 王守纪,杨兆山.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2009(06)



本文编号：3379271